專業應用型高校雙師型教師隊伍建設的研究

摘 要： 在經濟社會加速發展的今天，正處于社會轉型的關鍵時期，社會對于應用型人才的需求越來越多，這是推動應用型高?？焖侔l展的重要因素。本文將從對雙師型教師的界定入手，探索“雙師型”教師的內涵，剖析“雙師型”教師隊伍建設的重要意義，進而探索“雙師型”教師培養的途徑和措施。

關鍵詞： 專業應用型高校 雙師型教師 教師隊伍

專業應用型高校為了適應經濟社會的發展，滿足經濟結構轉型的要求，其人才培養目標設定為：滿足生產、建設、管理、服務一線的需求，培養具備高技能、高素質、創新精神的應用型人才。但是，在應用型人才培養的過程中，學校的建設也顯現了一些問題，例如師資隊伍建設、內涵建設、辦學質量等。提高應用型高校辦學質量的關鍵要素是提升師資隊伍的水平，因此，對應用型高?！半p師型”教師隊伍建設的研究，將有利于提高應用型高效的辦學質量。

一、“雙師型”教師的界定與內涵

一些傳統的觀念認為所謂“雙師”，就是教師具備“講師”職稱，同時獲得“工程師”的資質等，或者是具有“雙證”，即教師資格證以及專業等級證。這些觀念雖然有一定的道理，但是過于片面，未能完全闡述“雙師”的真正內涵。針對應用型高校發展的要求， “雙師型”一般是對專業課教師所提出的要求，指的是該名教師除了應具備教師的一般素質，滿足教師的職業標準和需求外，既精通專業知識的理論，具有較高的學術研究能力，同時還應該擅長專業實踐，具備較高的教學水平和有效開展專業的實習、實訓，并指導學生進行畢業設計等能力。 “雙師型”教師的核心就是融知識、能力和品德于一體的教師。此外，“雙師型”教師的內涵不應僅僅局限于專業教師的狹隘范疇。也應該涵蓋普通課程的教師，對他們的要求雖然沒有專業教師的要求高，但是也應該讓其在可能的條件下，注重理論與實踐的聯系，讓學生在理論基礎課中，既掌握了基本的概念，同時也能夠掌握這些理論會在什么地方可以應用，注重理論知識的應用價值。拓展“雙師型”教師的內涵，有利于“雙師型”教師隊伍的建設。

二、“雙師型”教師隊伍建設的重要意義

雙師型教師隊伍建設對于專業應用型高校而言，是保障其教學質量的關鍵。隨著我國高等教育跨越式發展，高校辦學呈現多樣化規模和層次的勢態。著名的高等教育學家潘懋元教授將高等學校界定為以下三種類型，第一，綜合研究型大學；第二，專業應用型高校；第三，職業性技能型高職院校。專業應用型高校的培養目標大多是培養生產、建設、管理、服務第一線人才，從而滿足地方經濟發展的需求。因此，這類高校必須重視師資力量的建設，尤其是“雙師型”教師隊伍的建設，將是確保學校發展的重要戰略。“雙師型”教師隊伍的建設和教師能力的培養是建設高水平應用型各類高校的關鍵。近年來我國“雙師型”教師隊伍建設已經得到充分的重視，并且已經取得了一些成績，但是隨著社會需求的增長，教師隊伍建設的路途還很遙遠。因此，在新形勢下，學校、教師都應該充分認識到“雙師型”教師隊伍建設和教師能力提升的必要性和緊迫性。只有通過結合自身工作的實踐，才能夠做好自我發展，從而實現優秀的“雙師型”教師隊伍建設的目標，促進我國專業應用型高等教育的發展，讓其成為真正服務于社會的教育，人民滿意的教育。

三、“雙師型”教師培養的途徑和措施

（一） 完善相關政策、制度，是“雙師型”教師培養的前提

首先，政策的支持和完善將能夠促進高校專業教師的雙師型發展。例如，政府教育部門可以頒布關于雙師型的教師認證規范及條例，從制度上進行規范。同時，為促進專業應用型高校的建設，可以拓寬其自主的辦學權力，以及人事方面的任命權力，能夠保障人才的無障礙引進。制度的保證是“雙師型”教師培養的基礎和根本。

（二）探索培養“雙師型”教師的激勵機制

結合國家、省、地方政府以及企業關于應用型本科高校建設的各項政策，探索適合學校實際情況的激勵機制。制定一些激勵政策，從而促進“雙師型”教師的培養。創造一些機會，例如讓教師參與企業實踐，從而在制度上創設符合高素質的“雙師型”師資隊伍發展的條件。在經費上為教師參與實踐教學培訓提供支持。提高 “雙師型”教師的待遇、地位、生活條件，并且在職稱聘任和晉升等方面進行優先考慮。探索并完善培養“雙師型”教師的激勵機制將有利于構建一個滿足“雙師型”教師培養和發展的和諧氛圍。良好運行的激勵機制將能夠從根本上留住人才。

（三）建立兼職教師隊伍，拓寬師資渠道，不求所有，但求所用

一些專業應用型高校在教師的引進和培養過程中，更多地關注學歷學位，忽視教師的實際教學經驗。在社會發展和轉型的關鍵時期，對于應用型人才的需求日益增加，師資隊伍建設應該以滿足實際教學需求為根本任務。因此，可以通過引入“雙師型”素質師資，提升教師隊伍結構。還可以利用兼職的形式，聘請一些具備教師素質、教學能力，特別是實際工作能力很強的兼職教師，從而滿足實踐能力教學的切實需求，這些教師可以來自一些科研院所、同等院校以及一些生產一線的技術骨干。這些兼職教師既有較高的教學水平，又具備豐富的實踐經驗，是促進雙師型教師隊伍發展的重要途徑。

四、結語

專業應用型高校的發展依賴于教師隊伍的建設，而“雙師型”教師隊伍建設是保障專業應用型高校教學的基礎。“雙師型”教師隊伍建設的首要任務和目標就是提高專業應用型高校的教學質量。只有質量才能夠保障學校的發展，只有質量才能夠創造發展的優勢和特色，才能夠為學校帶來真正的效益，才能夠在眾多高水平院校中脫穎而出。“雙師型”教師是多能性人才。讓他們的能力得以充分的挖掘，有效發揮他們的主導帶頭作用，將能夠促進高水平教師隊伍的建設，從而推動專業應用型高校的可持續性發展。

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