高校輔導員工作理念探討

摘 要： 隨著高校學生人數的不斷增加，學生個性差異導致高校學生管理工作難度加大。而高校輔導員作為高校學生管理工作的主力軍，如何做好學生管理工作，以何種理念做好學生管理工作就顯得尤為重要。

關鍵詞： 輔導員 服務理念 德育 制度

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A

一、始終堅持“德育為先，以生為本”的服務理念

輔導員在教育工作中要始終堅持“德育為先，以生為本”的理念。十八大報告明確“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”實際上是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化。教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。而這項光榮又艱巨的任務就落在了高校輔導員的身上。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是學生工作指導思想的精髓。學生是學生工作的直接服務對象，學生的素質如何直接影響學校在外的聲譽和學校的可持續發展。只有把學生放在第一位，教師才能培養出優秀學生，學校才擁有良好的聲譽，有利于拓展市場空間，從而為學校的發展打下堅實的基礎。另外對學生的正確引導也必須是建立在對學生充分了解的基礎上，充分考慮每個學生的興趣、愛好，只有尊重學生，讓學生有自己的發展空間，才能更加有效地實施學校的各種管理目標。

二、學生管理中注重“人性化”管理理念

人性化要求：做學生的人生導師和健康成長的知心朋友就是要求我們在日常工作中，了解和掌握學生的思想狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，用平等的態度、和諧的關系，做到心靈的溝通、感情的交融，在潛移默化中滲透我們的教育理念，和學生真正成為教學相長，亦師亦友的和諧關系。

在高校學生的教育和管理中，首先應明確學生是教育和管理的主體，而不應該僅僅被視為教育和管理的對象。管理的核心是管“人”，人是具有主觀能動性的。過分強調制度的嚴格，勢必造成人的創造欲窒息，出現人際關系緊張、氣氛壓抑的局面，有時還會激化矛盾，直接導致師生關系對立，管理出現危機。當前人性化管理在高校中做得還不夠好，究其原因往往是工作壓力大，與學生交流過少，缺乏溝通，而這些正是推進學生工作人性化管理的最大障礙。大學生渴望得到理解、受人關注，表現欲極強，作為一個學生工作者，最基本的原則就是要相信每個學生都是很優秀的，通過努力，一定會使他們變得更加出色。因此，在嚴格的紀律保證下要給予他們盡可能大的發展空間，使每一位學生都能自由選擇自己將來的發展方向，并為此夢想的實現頑強拼搏，這是當前高校學生工作中一直追求的讓學生全面自主的發展，正是學生工作人性化管理的目標所在。

三、按照中央16號文件要求認真落實大學生思想政治教育的四項基本任務

一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。通過開展形勢政策教育、科學發展觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。

三是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。要以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點引導大學生自覺遵守基本道德規范。引導大學生從身邊事情做起，把道德實踐活動融入學習生活之中。

四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。

四、提高業務水準，提高服務意識

高校輔導員應從以下四個方面提高自己：充實的理論知識才足以應對百來號學生的引導問題。其次，良好的心理素質是輔導員工作開展的堅實后盾。心理素質的提高迫在眉睫，我們雖不是專業的心理咨詢師，但在學生需要心理輔導的時候，恰當的心理引導是關鍵。第三，良好的道德素質。在培養學生良好道德修養的同時更應努力提高自身的道德修養。第四，較好的組織管理協調能力及較強的人際交往和溝通表達能力。

提高服務意識：由于學生個性差異的存在，教師必須了解學生的興趣、性格、意志品質和氣質上的特點，針對學生個性特點進行品德教育，才能收到較好的效果。在教育教學過程中，教師應關注每一位學生，培養他們完善的人格、獨立的個性、健康的心理、強烈的社會責任感，促進學生全面發展。學生工作者必須學會尊重，不僅是為了得到別人的尊重，更是管理人性化的思想基礎。尊重，意味著信任、理解、關愛、平等。所以，要善于尊重和傾聽別人的意見，不自以為是，要博采眾家之長，全面客觀地看問題，不偏聽偏信，善于與人合作，遇事多商量，不獨斷專行。在師生關系上，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，特別是要尊重學業成績不良的學生，尊重被孤立和生活貧困的學生，尊重有過錯的學生，尊重身體有缺陷的學生，同時也要尊重家長。要經常接近學生，去親近他們，走進他們的心靈，與他們同甘共苦，做知心朋友。

參考文獻：

[1] 宋美嫻，蘇亞玲對高校輔導員工作職責的重新思考思想政治教育研究2007（4）

[2] 袁永軍 高校輔導員思想政治工作能力提高的方法研究教育改革與開放 2011（10）