高職院校學風現狀分析及對策研究

學風建設作為我們這類高職院校一項基礎工程和系統工程，是全面貫徹黨的教育方針，實現培養高素質、高技能型高職人才的重要條件。但就目前高職院校普遍的學風現狀來看，學風建設還存在學習目的不明確，缺乏主動性、學習態度不端正、缺乏科學的學習方法、宿舍、班級不良風氣的影響嚴重和重視技能課，輕視理論課等問題。

1學習目的不明確，缺乏主動性 [ P2]大學與高中大相徑庭的學習氛圍讓很多學生對相對寬松的大學學習難以適從，尤其對于高考分數在200-400分之間的學生生源大部分毫無主動性。有些學生則把學習成績與能否獲得獎學金等榮譽聯系起來，在學習上急功近利，不講究真才實學。現在大部分學生是在考試前，根據老師的考前復習將資料統統背誦下來就OK；有時候任課老師也無奈，為了保證及格率，只好將部分考試題目提前透露，形成惡性循環。真正認真學習主動追求學習上不斷進步的學生一個班不到30%。2學習態度不端正

其一、紀律松懈，作風疲沓。時有上課遲到、早退甚至曠課現象；課堂玩手機上網、發短信、玩游戲等現象屢禁不止； 作業完成不認真、甚至班上的作業基本就是幾個版本；其二、精力分散，心情浮躁。面對優越的生活條件，面對校園外五彩繽紛的世界，很多學生心情十分浮躁，凡事得過且過。其三、僥幸心理，不求進取。學生經常抱著僥幸心理，鋌而走險地采用考試作弊的方式竊取課程成績，有的學生甚至凡考必舞弊，只求碰碰運氣。這一部分學生嚴重影響了學風的健康發展。

3缺乏科學的學習方法 其一、學習缺乏計劃。有的學生沒有嚴謹的學習計劃，甚至從來沒有擬訂過學習計劃。有些學生倒是制定過學習計劃，對學習的重要性也知道，但缺乏自我控制能力。頭腦清醒時，干勁十足。頭腦糊涂起來，把學習忘得一干二凈。其二、缺乏主動思考，缺乏總結。學生注重被動接受現成的知識信息和結論，忽略學習中的創新、思維和訓練。課堂學習之后缺乏系統認知。

4宿舍、班級不良風氣的影響 我系在班風方面，女生多的班級班風良好，男生多的班級班風一般不行；在宿舍這塊，女生宿舍學習氛圍比較濃厚，男生寢室更多地是游戲風比較濃厚，認真學習的男同學占少數。班級、宿舍風氣的影響，基本是女生在學習方面明顯比男生優秀，每年獎學金基本為女生包攬。

5重視技能課，輕視理論課

大部分學生只愛學習專業課尤其是技能操作課，對于英語課、思政課、語文、數學等理論課程不認真對待，有的甚至是經常選這樣的課缺。尤其是上這些課程的合班課，到課率比較低。

針對這些問題，系部也先后采取了一些措施：

1 加強思想教育，加強教育和引導，幫助學生樹立正確的學習態度。

每年大一新生開學，都會安排系部專家教授給大一新生做理想信念教育講座。輔導員帶學生也基本是從大一帶到大三，對學生情況比較了解，在平常的學生管理中，深入學生實際中間，關心他們的生活，了解他們都在想些什么，有哪些困惑，和學生交流，建立潛在的信任，尤其針對學習情況差、缺課比較多的學生經常找到一起一對一談話，還及時跟父母溝通。

但是近2年的情況看，整體不夠樂觀，學生素質較差，尤其單招的學生，有的連父母都沒法管，基本就是來混日子的，嚴重影響班風，而且這樣的學生的面越來越廣。

2 加強對學生職業生涯的教育和引導，樹立正確的學習方法

首先，每年對大一的學生，都進行專門的專業教育，使學生能夠更好地了解本專業的知識特點和學習規律；近2年，學生從大一開始，專門由系部輔導員給學生教授職業生涯課程，有專業針對性地指導學生從大一開始做好職業規劃；每年召開畢業生會議， 就學生們關心的專升本、村官、支西等問題進行詳細講解。

從目前的狀況來看，本系近兩年的畢業生就業主動性較以往要好，以前時有發生的大三下學期還有不少學生長期待在寢室玩游戲的情況基本沒有；但從12級的新生來看，部分學生基本沒有規劃，純粹地混日子，毫無目的，曠課情況嚴重，流失率較以前有所上升。

3通過日常管理，以點帶面，抓群體學風建設

加強晚自習的管理，針對大一班級系學生會學習、生活、宿管、紀保部都會進行評比；系部也分別安排了輔導員和學生干部對班級上課到課率進行巡查和登記；加強宿舍管理，系部學生黨支部長期安排有黨員和黨的重點培養對象下到各個寢室，深入了解寢室同學情況，督促寢室搞好衛生，督促那些不上課的同學按時上課，積極帶領他們上進；大一軍訓開始，便在每個班安排了高年級的比較優秀的學生黨員或干部下到連隊、班級進行新生帶訓，指導學生進行班干部競選、參加社團、學習規劃等等；每學期都會舉行學風建設相關的主題班會、團課。

從現在學生的情況來看，從新生軍訓開始，越來越多的學生開始不愿意參加訓練、找各種理由逃避軍訓甚至直接逃訓；晚自習情況這一屆比上一屆更差，這個情況全院差不多，很多學生不來上晚自習，來了的也不知道要做什么；以前的學生爭搶著要當學生干部、進社團，現在的學生越來越多的根本對擔任學生干部不感興趣要不就是為了名譽和利益來的；現在考試開始出現個別學生直接缺考的情況。

基于上述，提出如下建議：

1 加強學分制的落實，加強學生成績、補考的管理，盡量不出現期考不考直接補考隨便就能過關的情況，對學生的考核偏重平時的學習過程考核，調整現在的37比例或28比例；

2 每年按學籍管理落實好因成績不合格而留級或退學的學生的處理，嚴格落實學校制度，嚴整學風；

3 在現有條件下，盡量開辟更多的學生活動場所，供學生組織各類活動，以提高學生對大學生活的激情與熱情；

4 加強對教師的上課過程的管理與考核，對于那些上課不負責任、學生反映極差的老師必須及時處理；針對輔導員，也要加強日常考核，盡量工作考核量化。

由此可見，任何語言的翻譯，必須得到讀者的認可，否則勉強移植，勉強套用，讀者接受不了，自然就談不上是引入異國情調，豐富本國語言了。

除了以上的考慮因素之外，在進行英語成語漢譯的時候，譯者還應該聯系上下文，注意不同的語境、不同的用法和不同的文體等等，這些都會影響翻譯的效果，其譯法往往隨之而異。

綜上所述，成語翻譯是一個相當復雜的問題。既要盡量保持原文特色，又要尊重本國國情民俗，尤其是特有的傳統觀念；既要引入異國情調，又要考慮讀者的反應；既要忠實地再現原文，又要符合譯文語言規范。因此，要翻譯好成語，譯者要盡可能多地去了解所要交流的民族語言和文化，還要理解透成語本身的意義，在透徹理解原文的基礎上靈活處理，才能使成語的翻譯達到更高的境界。

參考文獻：

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