淺談高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)

摘 要： 高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有重要作用。但是由于高等教育的擴(kuò)招，當(dāng)前教育環(huán)境的復(fù)雜性加強(qiáng)，大學(xué)生思想教育工作難度不斷加大，為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和輔導(dǎo)員隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得格外重要。本文總結(jié)了基層輔導(dǎo)員日常工作中的經(jīng)驗(yàn)，從高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建設(shè)出發(fā)，探索新形勢(shì)下輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 團(tuán)隊(duì)文化 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：[HTSS]A

高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，承擔(dān)著學(xué)生日常教育與管理等多項(xiàng)工作。工作擔(dān)子重，工作壓力大，越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)注。隨著當(dāng)代學(xué)生工作的快速發(fā)展，工作理念的不斷更新，工作對(duì)象的多元化、復(fù)雜化等各種因素給廣大輔導(dǎo)員們提出了新挑戰(zhàn)，因此團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)越發(fā)在當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作中顯得格外重要。

一、建設(shè)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義[1]

在我國(guó)高等教育已經(jīng)由精英教育發(fā)展到大眾化教育的現(xiàn)狀下，輔導(dǎo)員只能把主要精力用于事務(wù)管理，無(wú)暇開(kāi)展工作研究，體現(xiàn)在日常事務(wù)多，輔導(dǎo)員人手緊張，輔導(dǎo)員之間關(guān)系松散，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感缺乏等等方面。同時(shí)，輔導(dǎo)員是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的重大任務(wù)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵舉措。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)除日常的輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)和素質(zhì)的培養(yǎng)外，如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)越發(fā)在當(dāng)前顯得重要。高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于形成大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力。有助于增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感，有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員之間互相協(xié)作，共為一體，充分調(diào)動(dòng)和挖掘輔導(dǎo)員的潛能。有助于整合獨(dú)立的輔導(dǎo)員力量，把每個(gè)輔導(dǎo)員的聰明才智共同應(yīng)對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。有助于輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中發(fā)揮更加積極的作用。

二、高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的障礙[2]

（一）制約高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的客觀(guān)原因

不少高校由于忽略了男女生的生理、心理、性格特征等方面的差異以及不同生源、不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異，在輔導(dǎo)員選任和分配中產(chǎn)生了性別結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的不合理配置，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍資源整合與優(yōu)化。同時(shí)不少高校對(duì)輔導(dǎo)員工作重視不夠，對(duì)輔導(dǎo)員關(guān)心不夠，不能對(duì)輔導(dǎo)員的工作和生活狀態(tài)進(jìn)行深入的換位思考，缺乏完善的保障和激勵(lì)機(jī)制，缺乏輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃。社會(huì)中對(duì)輔導(dǎo)員工作認(rèn)同感不足，不了解輔導(dǎo)員的具體工作和職能，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是學(xué)生的保姆，過(guò)分強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任和貢獻(xiàn)，造成輔導(dǎo)員的工作熱情下降，不利于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形成。

（二）輔導(dǎo)員個(gè)人因素對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的阻礙

由于個(gè)體差異的存在，使得輔導(dǎo)員個(gè)體在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：輔導(dǎo)員大多具有個(gè)人責(zé)任感，但集體配合欠佳，大局意識(shí)不夠強(qiáng)，有時(shí)出現(xiàn)相互推諉，有時(shí)為避免爭(zhēng)執(zhí)而對(duì)工作不發(fā)表合理意見(jiàn)或建議。輔導(dǎo)員個(gè)體能夠各司其職，對(duì)各自分管工作盡心盡力，但各自為政，缺乏主動(dòng)配合和互助的團(tuán)隊(duì)精神。輔導(dǎo)員之間交流、溝通不足，造成貌合神離，同事之間存在一定程度的信任危機(jī)。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重重阻礙因素

高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念還沒(méi)有形成廣泛共識(shí)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理、團(tuán)隊(duì)合作不深入、團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度不完善等等因素制約高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理方面，主要存在年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)，專(zhuān)、兼職結(jié)構(gòu)失調(diào)等因素。在團(tuán)隊(duì)合作不深入方面，往往輔導(dǎo)員之間的交流與合作不全面，不深刻，短暫的工作例會(huì)很難幫助輔導(dǎo)員共同解決學(xué)生中比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度不完善方面，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核，注重的是個(gè)人業(yè)績(jī)而不是集體成果，偏重的是“個(gè)體冠軍”而不是“團(tuán)體冠軍”。在這樣的評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度下，輔導(dǎo)員當(dāng)然偏向個(gè)人奮斗，輕視團(tuán)隊(duì)合作，追求個(gè)人成就感，忽略團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

三、高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)的措施[3]

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度保障

社會(huì)和高校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員崗位的性質(zhì)、內(nèi)容和作用，增進(jìn)對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可度和尊重感。建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍各項(xiàng)制度的建立，將輔導(dǎo)員自身的發(fā)展和工作職責(zé)結(jié)合起來(lái)，使輔導(dǎo)員在日常工作中能夠在愉快工作中體現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)工作實(shí)踐中共同信奉的文化價(jià)值意識(shí)的體現(xiàn)。而在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心和靈魂。輔導(dǎo)員作為一支高校特殊教育力量，在日常工作中通過(guò)共同的規(guī)范、信仰、價(jià)值觀(guān)聯(lián)系在一起，應(yīng)針對(duì)這些日常的交集加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)，努力促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化的形成。在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提供平臺(tái)，進(jìn)行各方面的培訓(xùn)和訓(xùn)練，使團(tuán)隊(duì)中的輔導(dǎo)員認(rèn)清各自具有的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)在團(tuán)隊(duì)中適當(dāng)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)分工調(diào)配，使輔導(dǎo)員協(xié)同作戰(zhàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，人盡其才，以促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和學(xué)生工作高效完成，進(jìn)一步反作用推動(dòng)輔導(dǎo)員文化的建設(shè)。在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，要想將團(tuán)隊(duì)思想植根于每個(gè)人，彼此的各類(lèi)溝通和感情交流能夠有效的促進(jìn)團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)生活上的關(guān)心，組織輔導(dǎo)員業(yè)余生活中的交流活動(dòng)，利于輔導(dǎo)員在非正式的、放松的、隨意的群體性活動(dòng)中開(kāi)展彼此之間的社交和增加彼此之間的感情。例如：可以利用各院系輔導(dǎo)員值班期間開(kāi)展各類(lèi)生活交流活動(dòng)，文體活動(dòng)等等，有利于拉近輔導(dǎo)員之間的距離，有利于加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)分為兩個(gè)方面：一方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員個(gè)體培訓(xùn)由一般型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展的需要，大學(xué)生的特點(diǎn)和輔導(dǎo)員工作的實(shí)際，高校應(yīng)該開(kāi)辦能培養(yǎng)高水平理論素質(zhì)和實(shí)踐能力的輔導(dǎo)員培訓(xùn)和理論研究，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)體由一般型向職業(yè)型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。第二方面，打造學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，根據(jù)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，建立職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，心理健康咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的有效學(xué)習(xí)與交流機(jī)制，做到互通有無(wú)，定時(shí)不定時(shí)地根據(jù)實(shí)際工作情況，召開(kāi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)會(huì)，研究學(xué)生教育管理的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，不斷探索工作規(guī)律，不斷提高輔導(dǎo)員在這個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中的作用，進(jìn)一步在思想上得到統(tǒng)一，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

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