網絡時代高職院校成人教育成功模式探析

摘 要：伴隨著網絡等新媒體的日益發展，一個嶄新的經濟全球化和服務國際化的時代已經到來，在此背景下，傳統教育模式發生了深刻的變革。成人教育因其自身特點，在網絡時代面臨巨大挑戰。本文分析了網絡時代互聯網技術對成人教育產生的影響，分析了有利和不利因素，提出了相應對策。

關鍵詞：網絡時代 高職院校 成人教育

高等職業教育是高等教育體系中的一部分，高職院校以成人教育為對象，以培養高級技術人才為培養目標，注重教育性質的職業性，既可以是學歷教育，也可以是非學歷的職業培訓，從屬于成人教育的職業教育子系統，也是成人教育與職業教育的交叉部分。近年來由于國家大力提倡發展高等職業教育，一定程度上調動了企業行業生產一線的勞動者參加學習的積極性，他們通過參加成人教育提高學歷、豐富知識、增長能力、提升技術和專業資格，因此高職成人教育發展的前景非常廣闊。但是，高職院校的成人高等教育也存在很多問題。主要問題有：還是以學歷教育為主，沒有體現成人教育的職業性、教學資源配備不足、專業設置和課程缺乏特色、生源市場競爭力不足、學生學習積極性不高，工學矛盾突出等等。

互聯網在全球范圍內迅猛發展，它極大地加快了市場化和全球化進程，并改變了人們的生活、工作和思維方式，對傳統教育模式也產生了巨大影響，計算機網絡為人們展示了全新的教育方式。網上學校大量出現，遠程教學與虛擬課堂作為互聯網絡上的一種新型的教學方式，突破了地理位置的限制。在此背景下，高職院校成人教育面臨更激烈的市場競爭。國內外知名大學和教育培訓機構加大了在網絡教育市場的圈地力度，一些行業領袖如阿里巴巴也利用自己的優勢搶占市場。同時，互聯網也給高職院校成人教育發展帶來了前所未有的機遇。以下就高職院校應用互聯網，結合自身優勢，提升競爭力的模式提出一些對策。

一、線下線上相結合的方式

總體來說，互聯網在中國教育行業的應用還處于發展階段，除高等學歷教育和基礎教育輔導以外，如何提高授課過程中的互動性和實踐性將直接影響到網絡教育在職業培訓中的應用。通過設立線下的學習中心，實現線下線上相互合的授課方式或將是未來網絡教育發展的關鍵。

高職院校成人高等教育依托母體院校的資源，包括實踐基地、儀器設備等硬件條件和師資、圖書和校園環境等軟件資源。這是高職院校開展成人教育的優勢，是其它培訓機構所不具備的。成人教育最大的矛盾是工學矛盾，學生的學習時間和工作時間沖突時學生參加面授的時間很難保證。這也是傳統教育模式存在的最大問題。利用互聯網則可以解決這一矛盾。

所謂網絡教育是指在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，向教育者和學習者提供一種網絡教和學的環境，傳遞數字化內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。互聯網作為一個平臺，為實現知識從教育者向學習者的傳遞提供了新的手段。網絡化的教學環境并沒有割斷教師和學生之間的聯系，通過遠程通訊手段，雙方能夠實現原本可能在傳統環境中無法實現的溝通。

二、網絡資源的建設

個性化、豐富的學習資料在網絡教育中十分重要。在網絡教育環境中，人們再也不用按照事先早已排版設定好的教程來進行學習。計算機網絡具有非常豐富的文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體表現形式，以及強大的信息處理能力。

這就要求高職院校重視網絡資源的建設，網絡資源建設分為網絡平臺建設和網絡課程資源建設。高職院校可利用學校原有網絡，開發相應網絡教育的教育系統。其中包括信息發布系統，使學生及時地了解與自己相關的信息，可以有效的避免因信息不通而帶來的各項損失；可以依托全日制教務管理系統或開發成教管理子系統，學生可以及時的查詢自己各科目的考試成績，方便學生盡早做好補考和重修的準備；建設學習平臺，在此平臺上學生可以進行自學，老師可以進行在線指導。網絡課程資源建設應注重成教特色，開發適合成教學生特點的成教精品課程。課程包括視頻、課件、參考資料、作業、試卷，學生可以利用這些資源自主學習。

三、移動互聯網的應用

移動互聯網不僅僅提供了更快速的移動上網的帶寬，更主要是全新的“移動互聯網生態”，以平板電腦、智能手機為代表的移動終端；以 3G、4G、WiFi 代表的移動接入的中間通路；以應用超市、電子書刊等云服務為特征的服務云端。

隨著時代的進步，手機等移動終端已經走進每家每戶，逐漸成為生活必需品。截至 2012 年，中國移動電話用戶數約達11.04億戶，其中3G 用戶數約2.2 億戶。高職院校成人教育學員主要為已工作人群，該部分人群生活節奏較快，整段時間已經變得有限，更多的是零碎時間，移動互聯網應用可以滿足學員碎片化學習的需求。

實踐證明，目前高職成人教育移動互聯網應用比較成功是微信平臺。微信作為一款智能手機的即時通訊服務軟件，擁有點對點、點對面有機結合的傳播方式，用戶可以運用微信選擇和好友點對點溝通，也可以利用微信的群聊功能與好友們進行點對面的溝通。把微信的點對點與點對面的溝通方式作為教學的一種輔助方式，能夠為教師與學員建立一個有效溝通的橋梁，加強師生之間的情感溝通，有利于教學過程的順利開展，進而提高教學效果。微信的出現給在網絡環境下的高校學生提供了一個嶄新的學習平臺。微信增進了學校與學員間的交流、溝通、互動。通過微信這個平臺，不但可以實現學員和教師之間的隨時交流，還提高了學生的學習興趣。微信便于學校信息的發布。如：學員的課程表、考試時間；也可為學員提供就業指導和發布企業需求信息等。

高職院校還可以利用微信公眾賬號推送學校培訓信息，增加在招生市場上的競爭力。另外，在移動互聯網的應用方面，還可開發課程APP，通過課程推廣打造自己的教育培訓品牌。

網絡教育是沒有物理邊界的新興教育形式，它打破了以往學習空間的封閉性，只要具備了網絡的條件，便可實現這種教育形式。網絡教育讓更多因各種原因而無緣享受到高質量教育的學生接受到與其他人相同的教育，實現一定程度上的教育公平，讓越來越多的人能夠獲得教育，提升社會成員的總體素質，保障社會的穩定發展。

隨著“全民教育”的深入，接受高等教育的學生還將逐年增長，而且互聯網的普及和網絡教育的便利性也使得選擇網絡教育的用戶不斷增長，因此在未來幾年里，高等網教每年還將繼續保持16%以上的增長率。高職院校應抓住這一機遇，大力推進網絡在成人教育中的應用，利用學校現有資源，開發特色課程，構造高職院校成人教育的成果模式。

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