中職生就業心理困惑分析與調適

摘 要：當下全國就業形勢非常嚴峻，中職生在就業過程中尤其要承受更大的心理壓力，因此十分有必要關注中職生的就業心理問題。本人分析了中職生就業心理困惑產生的原因及表現，總結了對中職生進行就業心理調適的方法，力求消除他們的心理焦慮，減輕他們的就業壓力，最終能夠讓他們在最短的時間內適應社會競爭形勢，順利實現就業。

關鍵詞：中職生 就業 心理困惑 調適

一、當下大中專畢業生就業狀況

1.大學生就業狀況

今年被稱為“史上最難就業年”。今年的大學生就業報告稱全國高校本科畢業生簽約率僅為35%，與往年相比明顯下滑；而高職高專畢業生就業率也只有32%，從這里我們可以明顯看出當下我國就業形勢十分嚴峻。在此種環境下，我們才會看到并理解為什么國家公務員考試最近幾年那么熱，是因為大家都想找一個平穩的工作，而并沒有把工資高低放在首位。

2.中職生就業狀況

最近幾年來，中職生的就業率逐年升高，但是隨著中職學校全面免學費政策及助學金政策的實施，中職學校招生規模迅速擴大，一些學校還盲目開設市場需求熱門的專業，從而導致部分專業的中職生供過于求，這又是讓人憂心的一面，而且這種情況還在持續。

二、中職生就業心理困惑的具體表現

中職生由于年齡小、知識層次低，對社會、職業認識較少，依賴性強，因此在就業過程中必然會出現這樣或那樣的問題。中職生在就業過程中存在的心理困惑主要有以下幾種：

1.急功近利

部分中職生對職業的期望值過高，但又不能腳踏實地的做事。他們巴不得一畢業就能進入好單位，并且有高工資。這種人在求職時對單位提各種條件，其結果只能是處處碰壁。

2.依賴心理

部分中職生離開學校走進社會后，沒有應有的決策能力，在就業選擇時唯父母長輩的意見或建議是從，不能獨自做決斷，依賴心理較強。

3.盲目從眾

部分中職生沒有主見，不充分考慮自己的實際情況，看人家往哪擠，自己就到哪里去。這種做法缺乏全盤考慮，有可能給自己的就業過程帶來許多挫折，最終一事無成。

4.自卑心理

大部分中職生潛意識里自卑感較強，因為他們都是考不上普高，被迫選擇中職學校的。因此在激烈的就業競爭過程中，認為自己既沒有大學生的學歷高，又沒有過硬的專業技能和綜合素質，不敢和人競爭，以至于在求職過程中屢次受挫而產生一種自卑心理。

三、中職生就業心理困惑的成因分析

（一）造成中職生就業心理困惑的外在因素

外在因素主要是社會因素。中職生離開家庭到學校以后開始獨自一個人生活，從這個時期開始受到社會的不良影響越來越多，這會導致中職生產生不健康的就業心理。社會因素主要包括社會不良風氣和社會不良信息。

1.社會不良風氣的影響

改革開放引起社會的巨大變革和進步，但也讓一些不符合社會主義道德規范的行為和思想傳播到國內。對即將畢業的中職生來說，社會上各種不公現象會加重心理的不平感和不安感，會影響他們的學習和正常的人際交往，也會加重他們就業的心理壓力。

2.社會不良信息的誤導

現在各種傳播媒體包括網絡、電視、廣播、書籍、報刊雜志等充斥在我們生活的左右。但是這些傳播媒體也會夾雜許多不良信息，如實習與就業同步，使學生未出社會，先做社會人的實踐型人才。

2.2工學交替。即高職院校將企業教學納入專業教學計劃的制訂和課程體系的建立，學生完成一個階段的專業理論課學習后，到合作企業完成一定課時量的生產實訓。由企業提供實習基地、設備、原料，并派專業人員承擔和指導學校的專業教學，學生到企業或企業提供的實訓基地進行實訓，如此交替進行，整個工學交替的實訓作為一門課程記入學分。此模式有利于學生深入企業體驗生活，了解工作流程，提高團隊合作意識。為將企業文化真真正正與專業知識相融合，高校各專業應根據學生不同的情況，為學生爭取到不同領域、不同層次、不同時期的實訓機會，讓學生在實踐中認知自己專業知識的習得情況，促使其在返回專業知識學習時，具有熱情、目的性以及實操性。[JP]

2.3開展引智活動，利用企業文化活躍校園文化。聘請相關企業專家到高校做專業指導甚至擔任兼職教師；組織專業教師和學生到企業參觀，了解企業最新的人才需求和工作方向，學有所成帶回課堂，融入到專業知識的授課當中等。開展校企合作式的引智活動實現了社會效益，省時、省力、省經費，并且在效果上事半功倍。通過此模式，可以借鑒和吸收當代社會，甚至是世界的最新科技成果和管理經驗，直接作用到學生身上。這種模式，實現技術和管理的跨越式進步，使學生不與社會的進步以及世界潮流脫軌，時刻在吸納最先進的知識，并應用到實踐當中去，摸索創造出新技能，大大推動教育與人才培養的跨越式發展。

3.校園環境文化與企業文化相融合

校園環境文化是以學生為主體，生長在高校環境中的一種獨特文化，是高校師生在長期教育實踐過程中形成的反映著師生的價值取向、思維方式、行為規范、精神狀態上，具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系、凝聚和塑造學校師生力量，培養良好校風的精神動力之源。校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。企業文化跟校園文化如出一轍，最大區別則是企業文化具有獨特的經濟效益社會性。若想更好地突破校企合作模式，促進校企合作進程上臺階有特色，就必須考慮如何將校園環境中這種單純的文化與具有經濟效益性的企業文化相融合。只有文化與文化的相互對接，相互碰撞，相互吸收，才能做到校企合二為一，共同培育應用型、實踐型人才。

3.1實現校企文化相融合，企業必須請進來

校園中的環境文化設計對學生的身心健康、專業知識的汲取以及社會環境的了解有著潛移默化地影響，優良的氛圍使學生在思想品德上受到熏陶。為促使學生更好的就業，學校學生組織應積極利用校企合作的平臺，開展各種專業知識與企業模式相結合的活動，包括學術講座和專業競賽活動；利用課堂教學、影視、網絡等傳媒手段，讓學生了解國內外時事動態、東西方文化與人文科技等；各系部緊密結合專業、行業特色開展活動，在活動中融入企業文化中的創新意識、科技意識、市場競爭意識等內容；在活動過程中，最應該展現企業文化理念、發展過程、員工行為準則、形象等事跡。為做好宣傳，須采用橫幅、宣傳單、報刊等方式對企業文化進行擴散，使學生感受到企業文化的力量所在，共同認識到作為未來的企業員工應崇尚什么、弘揚什么、敬業什么，為今后職業生涯的順利開展，設置目標導向和動力源泉。

3.2實現校企文化相融合，師生必須走出去

高職院校在探究“訂單式”培養班以及工學結合等校企合作模式的同時，要注重將師生“送出去”。組織師生走出去，到企業參觀，了解企業工作模式、崗位群工種、住宿條件等，使學生在真實的企業環境中對自身責任和使命有更直觀的認識。若條件允許，讓企業負責人現身說法，將企業選擇人才的標準，對待人才的態度，給予人才的待遇以及提供人才發展空間等一系列學生最關心的問題信息傳導給學生，激勵學生學做人、學做事、學知識技能的積極性和上進心，專業教師感受了企業文化的熏陶后，有助于在課堂教學過程中融入企業文化元素，進行有針對性啟蒙引導。“請進來”與“走出去”做法成熟之后，無疑對校企都是有促進作用。

3.3 實現校企文化相融合，需構建新型文化

高職院校在積極探索校園文化方向的同時，應將學生的課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來，利用學校這個資源充裕的舞臺，采用“請進來”或“走出去”的方式，承辦企業部分活動。無論是將企業活動請到學校開展，還是學生下到企業去與其開展活動，都是一個讓學生參與到真實的社會實踐中，體驗企業真實模式的不錯方法。

4.構建校中企長效機制——校友平臺

校企合作的構建應當有一個宏觀的、整體的構架，需要長遠的考慮、精細的打算、詳盡的計劃，細水長流才是具有系統性、科學性、可持續性的。而在校企合作領域，筆者認為最具長效機制的建設當選校友平臺。用事實、用例子、用數據說明最具說服力，何況是出自本校的資源。校友，在學生心里永遠是最貼近自身的樣板。“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”， 利用和整合好這個資源，發動校友人脈，是壯大、深遠校企合作大計，促進教育鏈、人才聯合產業鏈的有效銜接。首先，建立校友會平臺，將活躍于各行業的校友聯合起來，可共同為學校的發展出謀劃策，緊系各專業，開拓創新，打造特色。其次，成立校友會，有一個固定的校友合作圈。由于母校情誼的存在，他們可為本校學生提供了不同的職位，這無疑可促進學校就業率；同時，學院可在此平臺上尋求各式各樣的校企合作機會。再次，校友會成立之后，可建立完善校友QQ群、校友微博、校友微信群、校友論壇、校友展等現代通訊方式，讓在校學生能第一時間與自己所心儀行業的師兄師姐聯系，充分了解行業需求，增強自己內涵。最后，定時組織校友回校，結合相關企業的歷史、甚至是本人創業的歷程讓在校學生能借鑒和吸納企業精神文化，引導學生養成良好的職業素養。校友平臺能為校企合作提供豐富的、延綿不斷的資源；激勵在校學生努力學習專業知識、鍛煉專業技能，畢業做一個出色的社會人員，加入校友會為母校和社會做貢獻。構建校友會，是一種良性循環，能實現學校與校友共贏未來。

5.結語

當今社會經濟文化迅猛發展，要求高校畢業生具有較高的適應能力、實操能力以及良好的思維能力。為使高校培養的學生滿足社會的要求，可抓緊落實訂單式培養班、引進企業部門、傳播企業精神文化及構建校友會長效機制，并且不斷加強與企業構建協同發展的新機制、新模式，推動合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，將學生作為主體，從思想上、行動上、內心上轉變其觀念，才能培養出社會所需的實踐型人才。

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課題項目：本文系2012年廣州康大職業技術學院思想政治教育研究重點課題“校企合作模式下學生管理工作對策與研究”成果之一。