數字動畫專業通才與專才的培養方案研究

摘 要： 動漫產業是21世紀的朝陽產業。動畫藝術也借助新媒體技術而在新時代的背景下迅猛發展而逐漸在各個領域展現著重要的力量。新媒體技術在動畫中的應用，使傳統的動畫制作方式產生變革，這種變革使動畫師的工作平臺由桌面上的紙張轉為電腦三維技術制作。使之也就對數字動畫人才要求更高，即要有一定的美術基礎，還要熟練操作各種軟件。針對新時代社會對數字動漫人才的需求我們就更要制訂完善的動畫人才培養方案。

關鍵詞：數字動畫 專才 通才 培養方案

一、 動畫專才與通才培養體系

作為動畫專業來說通才與專才雖然是相比較而存在的，但不是矛盾的，兩者是可以相容的，都是當代社會發展所必需的人才。如何為企業培養實用性人才，學校應該為學生提供發揮個性和創造力的條件，教育過程要緊密聯系人的個性的特點和差異，有針對性地培養動畫專業的通才與專才。

（一）通才與專才的認識

現在一般學院現有的動畫專業人才培養方案，在課程體系上突出全面性，其目的是讓學生對動畫從設計到制作所涉及的過程以及專業能力有一個概括性的了解，然后根據自身的實際情況，選擇某一項進行專攻，但由于大部分學生的自主學習能力不強，在完成學校課程的基礎上并不會再去進行對知識的鉆研、探索，導致走出校門之后，難以做到“術業有專攻”，這樣就無法與企業的用人標準實現對接，造成了就業的困難。

（二）專業人才培養中必須開設的有關課程

專業必修課程：運動規律、分鏡頭設計、原畫設計、動畫軟件（retas）

三維動畫方向限選課稱：電腦輔助設計（3dsMax模型）、電腦輔助設計（3dsMax材質）、電腦輔助設計（3dsMax動畫）、電腦輔助設計（3dsMax特效）、電腦輔助設計（Bodypaint）、三維動畫角色設計、建筑動畫表現等。

二、 動畫行業發展與企業人才需求

隨著中國動漫產業的飛速發展，社會對動漫人才特別是創意設計人才的需求量激增。在短短幾年時間中，動漫企業從數百家發展到了5600多家，從業人員超過了20萬。每年都有300家以上的新的動漫企業注冊登記，因此每年至少有萬人以上進入到動漫行業就業。

（一）專才具備素質

所謂專才，一般認為是某一學科的專門人才。這類人才，精通某一學科的專門知識，具備一定的專業技能。比較注重實際工作能力，與社會生產、生活的某一方面有較為密切的聯系。專才是伴隨著社會生產力的發展、新的社會分工的出現而日益變為必要的。特別是人類社會進入20世紀以后，人們對于自然和社會的認識不斷加深，一些領域出現了進一步的分化，各門學科及其分支學科層出不窮，并不斷向專深發展，人才的培養也越來越專門化了，使得專才在經濟和社會發展中具有其特定的地位和作用。

（二）通才具備素質

單獨專攻于某一方面或領域容易壓抑人的個性與創造性，限制人的視野，不符合當今時代我國素質教育改革的目標。特別是現在我國發展社會主義市場經濟，人才配置方式已經而且還將發生重大的變化，而專才就顯得不合時宜。

通才是與專才相比較而存在的，所謂通才，一般理解為是與專才相對應的精通多門學科的人才。這種人才，由于學識廣博，具有跨學科或跨專業的學術基礎、學術視野和綜合能力，對學科或專業之間的內在聯系、科學的整體性有更高的洞察力和把握力。這是有其一定的科學性的。但是也存在著一些弊端，作為動漫產業而言，真正適用企業發展還是需要結合動畫的制作流程而需要的是專業型人才。

三、 如何構建“全面發展、全員成才，個性化培養”的人才培養模式

動畫產業的發展是動畫教育的依托，如果動畫教育不能引導藝術發展方向，動畫科研不能引領制作技術的前沿，動畫人才不能與市場需要密切結合，不能切實做到為產業注入新鮮血液和補充實干人才，就不可避免地會出現學校教育與社會需求“二元化”割裂的現象，學校培養的人才質量永遠滯后于產業發展實際。

我國動畫產業人力資源現狀突出問題是：優秀的高層次原創人才極度缺乏，同時急需精通動畫制作又熟諳經營管理的制片人才，主要缺乏的是行業領軍人物。這樣的人才產生并不是意味著所有的藝術、技術和管理能力都集中在某一人之身，如果在大學四年當中要達到各方面素養集一身可能不太現實，甚至再加上研究生教育階段也難以實現，畢竟在大學教育期間培養對象得到的創作實踐和管理經驗十分有限。

學生大體分為三類的狀況，我們要做到“全面發展、全員成才、個性化培養”，這就需要我們的工作不僅僅局限于課堂內，在課外也要進行多方面的設置。在課堂教學中，我們可以通過提問、互動，為能力層次不同的學生準備不同的問題，在課堂輔導的時候根據學生的實際水平來有針對性地輔導，甚至于在結課作品的布置上給學生分配不同的任務，但僅僅有這些是不夠的，要想讓學生在整個大學生涯中過得充實、學有所得，那就必須構建一個包括課內與課外的綜合的學習系統，讓學生在這個系統中進入一個學習的良性循環。

四、 如何構建應用型人才培養實踐教學體系

2013年國家教育部公布的學科專業預警報告中，將動畫專業列為紅色警告。雖然大學生就業壓力是近年來我國高等教育存在的一個普遍現象，藝術類學生就業難也是全球共同存在的一般現象。

要構建應用型人才培養實踐教學體系，那就要加大實踐的力度，調研很多企業的用人標準，都少不了實際動手操作能力，就是利用設計軟件實現設計思路，創作較成熟的作品的能力，但是一般學校開設設計軟件課程，學生們在規定的課時內能夠學到軟件的各部分命令是做什么用的，教師再將一些制作上的技巧和經驗傳授給學生，但通常在這些內容完成之后，整段課程已經基本要結束了，學生很難有時間自己真正去找一個設計題目，然后利用軟件的功能去進行設計制作，一些比較優秀的學生，可能會利用課余的時間去豐富、提高自己。

總之，上述問題提及了目前魚龍混雜的動畫技能培訓市場，作為任何一個產業來說，我們不能否認，一線的制作群體永遠是金字塔的底座，動畫行業也是一樣。

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