全英文授課模式下的中國智慧傳播初探

摘 要：隨著中國的經濟發展和國際地位提升，教育向國際化發展已成為大勢所趨。本文通過研究高校開展針對來華留學生的全英文授課專業，試圖探索全英文授課模式下的中國智慧傳播的方法，并通過已有經驗和調查研究手段，發現針對留學生的全英文授課的發展思路和瓶頸，為今后的深入研究投石問路。

關鍵詞：英文授課 留學生教學 來華留學

一、背景

伴隨著經濟全球化和我國經濟的急速發展，中國的國際地位的提升以及中國成為區域乃至全球重大影響力國家這一事實無可爭辯。在這一過程中，中國的教育國際化也在近幾年顯著加速。具體到來華留學事業上，截至2011年，我國來華留學生總人數再創新高，達29萬；留學生增長速度也繼續走高，連續多年超過10%[1]（p17）。為加強全球人才市場競爭的實力，各發達國家正努力促進本土高等教育與國際教育發展接軌，按照國際化標準培養人才，其中最重要的舉措之一就是加強以國際學生和學者為主體的學術和文化交流[2]。為此，2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“進一步擴大外國留學生規模。增加中國政府獎學金數量，重點資助發展中國家學生，增加高等學校外語授課的學科專業，不斷提高來華留學教育質量。”教育部宣布到2020年，在中國的國際學生將達到50萬人。龐大的留學生隊伍將使中國成為亞洲最大的留學目的國，并促使中國成為世界學術交流和人才培養的重要平臺之一。郝平副部長在中國高教學會外國留學生教育管理分會成立20周年慶典大會暨2009年年會上的講話中鄭重提出：來華留學工作當前的首要任務之一是建立一批有競爭力的、以英語作為授課語言的學士、碩士學位的專業課程體系，創出中國高等教育的品牌。

通過對部分開設了英文授課專業的高校進行統計可以發現，招生部門收到的有關英文授課方面的咨詢近兩年急劇增長，能夠占到招生咨詢問題總量的約15%。然而，我國來華留學事業目前仍以漢語學習和中國文化或相關專業學習為主，層次也停留在非學歷教育以及學歷教育中的本科層次。此外，各高校在辦學上也未脫離基于中國式教育體系的運行和管理辦法。一方面，英文授課的客觀需求和政策導向已經成熟；另一方面，高校應正視英文授課所帶來的機遇，以國際化視野大力開展英文授課學科建設和培養英文授課人才。

本文以本校全英文授課課程學生為研究對象，探討高校全英文授課模式下傳播中國智慧的理論與實踐；闡述全英文授課模式對知識傳遞和保證教學質量的作用。

二、研究方法

本文通過問卷調查法和個別訪談法，對同專業下的英文授課班和中文授課班的共四個年級的學生進行調查和比較分析，從語言水平對知識傳遞、教學質量保障以及中文和英文授課語言下知識傳遞效率兩個角度探討全英文授課模式下的中國智慧傳播。

調查共發放問卷167份，收回163份。其中有效問卷156份，問卷有效率93%。調查不包括英語為母語的留學生，也不包括漢語為母語的華裔留學生。

眾性競賽活動。職業技能競賽更能體現社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。職業技能大賽是檢驗參賽隊的團隊協作能力、計劃組織能力、專業核心能力、職業素養、效率、成本和安全環保意識的有效手段。引導高職教育各專業教育教學改革，加快工學結合人才培養模式改革與創新步伐，加強企業參與學校教學和校企合作力度。主要建設內容包括：賽事通知、技能作品、大賽成果、大賽指導方案、大賽題庫、大賽技術文件、行業賽事規程、模擬賽場等。

（3）校企合作服務資源

通過校企合作平臺建設，集中展示專業領域中的國內外著名企業及其技術標準、工作案例、技術培訓教學資源等，滿足企業品牌宣傳、客戶培訓、員工終身學習、高技能人才引進等多方面的需求。另外，在校企合作模塊中設置技術專欄，實時跟蹤新技術發展動態和國家相關政策信息。

（4）就業信息服務資源

通過就業服務平臺建設，及時發布就業供需信息、公布學校就業工作動態、就業政策、就業指導、職業規劃等內容。為大學生就業和用人單位招聘提供網上、網下相結合的多功能服務。旨在創新高校畢

業生就業服務新模式，使平臺更好地服務于廣大用人單位和畢業生。

以上設計中，各分類之間可能存在著部分重復性，比如資源類型分類和資源級別分類中都有媒體素材的目錄，這樣設計的目的是便于從不同角度進行資源分類和檢索。我們所強調的重點是，在對高職教育信息資源目錄體系進行設計和開發時要體現高等職業教育的特點，另外要注意要資源標準化和開放共享性，以及要突出資源設計的教育性和服務性。這樣一方面可以最大限度提高資源的利用率和價值，另一方面可以將更多的資源納入到資源庫當中，豐富資源庫的內容。如果所有的高職院校的教學資源庫都有這樣的標準規范開發，必將為高等職業教育教學資源庫的建設和使用打下良好的基礎，將便于與國際資源庫建設接軌，便于與國際社會交流與合作。

參考文獻：

[1]《教學資源建設技術規范》：全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會網.[EB/OL].http：//www.celtsc.edu.cn/qhcms/index.html .

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[5]王鳳基.高職數字化教學資源體系建設與應用研究[J].中國教育信息化，2010年，第5期.

課題項目：南京城市職業學院2013-2014年度重點課題“南京城市職業學院（南京市廣播電視大學）優質數字化教學資源共建共享的研究與實踐”階段成果，課題編號：JG201302。2011年江蘇省高等教育教改立項研究重中之重課題：“區域數字化優質教學資源共建共享的研究與實踐”子課題研究階段成果，課題編號：2011JSJG012。