高等教育改革發展之創新途徑淺析

摘 要：創新是高等教育改革發展的核心，是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。本文就高等教育在新知識、新科技的挑戰下，推行改革創新，更新教學思想和教育理念以及教學內容，改革教學方法和教學手段，實施素質教育，培養創新人才，保持可持續發展的途徑進行了探討。

關鍵詞： 高等教育 現狀 創新途徑

經濟發展主要依靠科技進步和提高勞動者的素質，發展高等教育是一個十分重要的途徑[1]。因此，更新教學思想、教育理念、教學內容，改革教學方法和教學手段，培養創新型人才已成為高等教育改革的關鍵。

一、 高等教育改革發展的重要性

作為人才培養、科學研究、文化傳播中心的高等教育，服務科技，培養人才，為社會發展提供人力資源，成為社會可持續發展的強大動力。近年來，科研力量注重了科學研究與社會需求的結合，不斷為社會開辟新產業，通過技術服務、咨詢、專利、專有技術等直接服務科技，在開辟創新產業中發揮著獨特的優勢，促進了社會高速發展。高等教育借助深厚的文化底蘊，價值取向，以及學習氛圍等對社會產生的強大輻射作用，對社會的影響深刻而久遠。在經濟成為知識化和技術化經濟，知識具有經濟價值的知識經濟時代，高等教育培養的大量高素質的人才對于社會發展起到了重要作用。高等教育在開展繼續教育，營造學習型社會，培養社會發展需要的人才方面發揮著重要的作用。同時高等教育利用能為人們提供接受教育的各種機會這一特點，培養各類高等專業人才、管理人才來造福于后世，推動社會向前發展，為社會可持續發展奠定了文化基礎。高等教育是推動社會發展的重要力量[2]。

二、 高等教育改革及發展的現狀

素質教育只是高等教育的附加和點綴。為了拓展學生的知識面，提高學生學習的積極性和主動性，開闊學生的視野，解決高等教育長期以來存在的“過弱的人文熏陶，過窄的專業教育，過重的功利導向，過強的共性制約”的問題[3]，推進素質教育，采取了一些具體措施，實施了一些具體方案，其宗旨就是為了實現人的全面教育。但是表面化、形式化，素質教育不作為知識教育，專業教育，課內教育的現象仍然存在。其次，培養方式制約過多。在知識經濟條件下，人才的需求必須具備自發性、前瞻性和創新性以及快速適應性的品質。為了適應以學生為本的社會需求，高等教育改革在尊重學生個性方面做出了努力，但是在設置專業、學制、設計學時、制定大綱等方面考慮的更多的是社會的需求以及學校的規定等。教師上課備課考慮的是教學本身的系統性、邏輯性，忽視發展的可持續性。社會發展要求教育改革必須具有前瞻性，持續性和超越性，面向社會，面向世界，面向未來。但是在當前的高等教育中，學生接受的現成的知識多，專業教育多，創新能力培養較少，基礎教育較少，很難適應經濟信息社會對人才的需求。

三、 高等教育改革發展創新途經

根據高等教育的重要性和高等教育的發展現狀，高等教育必須要發展創新，樹立創新教育新理念，深化教學方法改革，構建創新課程體系，營造良好的創新氛圍，激發學生的學習興趣和創新思維。

一是形成互動式教學模式?；邮浇虒W改變了傳統教學模式，教師的主導施教和學生的主體認知相輔相成，通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動；強化環境對人的影響，提高教學效果。近年來，在教學中，通過綜合運用圖表、錄像、講解、評析、討論、調查、辯論等形式，激發學生的興趣和求知欲，一體化教學、情景教學、案例教學等具備了互動式教學的特征。實踐證明，互動式教學模式，以讓學生會學、善學為目標，通過教與學的相互影響，能激發學生的好奇心、表現欲以及潛在的認知興趣。高等教育的目的是為了學生的全面發展，培養學生的自主意識和創新能力，提高學生各方面的素質，培養對社會有用的人才，在進行教育教學過程中，形成互動式教學模式，根據學生的特點設計教學內容，從而實現培養創新人才的終極教育目標。

二是培養學生的學習興趣?？缛胄率兰o，科學技術飛速發展，人們為了適應知識經濟時代，唯一能采取的行動即學習[4]。在全球教育信息化的背景下，學習成為人們不斷提升自身能力以及適應社會發展的重要方式，通過網路獲得高質量的學習資源，成為了當下人們學習的重要途徑[5]。但在學習中，興趣尤為重要，影響著學生的學習動力，制約著學生學習成果的好壞，有興趣就有思維，就能創新。要加強對學生興趣的培養，極大的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生成為創新型人才。教育國際化已成為必然。高等教育也需要借助世界平臺，提高自身的創新能力。高等教育通過對教育理念、教育過程、教育方式的開放，實行開放式教學，把網絡資源引入教學中，加速專業課程以及教材的建設，教師也可將其整合到自己的教學內容中，為自己的教學提供服務。教育意識的不斷增強，教育行為的不斷改善，營造開放、輕松、和諧、愉悅的氣氛，從而產生教學共振，教師啟動，學生感悟。培養學生的個性，提高學生素質。開放式教學是一種行之有效的教與學的方法，堅持開放式教學，是增強教育活力，提高教學質量，激發學習興趣，培養高素質人才的實現途徑。

三是激發學生的創新思維。高等教育在教學中，注重培養學生的學習興趣，給學生開辟一個思考的空間，開拓思維能力，激發學生渴求知識的內需動力。在教學設計上，充分給予學生相互合作的契機和充分探索的機會，盡力提供可貴的凝聚力和合作精神的場景。在教學中，要充分調動學生的動覺智能，視覺智能和內省智能，使學生對掌握的知識有著直觀的認識和理性的分析能力，看看、想想、議議、辯辯，這樣學生的創新精神和自覺學習精神就會在不輕易間得到培養和鍛煉，才能在知識的傳授和知識點的突破上起到良好的推動作用。教學中，精心設計創建互動合作的學習環境和合作的教學活動，既能把學生的學習興趣調動起來，又能開啟學生積極思維的智能、創新能力和自主學習的習慣，培養學生的發散思維、競爭精神和責任感。

四、 結語

在社會改革的大背景下，教育改革也面臨著前所未有的挑戰，高等教育改革發展的創新路徑，要結合當前我國高等教育發展現狀，將創新貫穿到整個高等教育發展過程中，激發學生潛在的認知興趣、求知欲望、創新能力和各方面的素質。充分利用已經存在的客觀條件，實現高等教育的持續發展和培養高素質、高科技人才的教育目標。

參考文獻：

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[5] 夏玲玉，劉爽， 陳俊翰. 美國開放課程發展現狀及啟示]. 中小學電教， 2013.8.29.