高職教育校企合作模式之我見

摘 要：目前，高職教育是我國教育體系中比較重要的一個組成部分。高職教育是采用校企合作的模式創辦的，是為了培養高素質的應用型人才，滿足現代化發展對人才的需求。各高職院校在開展校企合作辦學的模式工作中受到多方面的阻礙，這需要政府相關政策的幫助才能掃除障礙，找到學習和企業利益的結合點，從而使校企合作的辦學模式可持續的發展下去。

關鍵詞：高職教育 校企合作模式 政策

當前我國的高職教育采用校企合作的辦學模式取得了很好的效果，這樣的教學模式不僅提高了學生的實際操作能力，還給企業提供了更多的擁有高素質的應用型人才，從而帶動經濟和社會的不斷發展。

一、高職教育校企合作模式現況

高職教育的辦學宗旨就是培養適應社會發展需要的擁有高素質的技術型人才，通過高職教育與企業進行密切聯系的方式，讓學生在學習的過程中，可以到企業的一線生產中切身體會到真實的工程和技術的實際操作，提前感受到工作的環境氛圍，為將來的工作做好心理準備。有了這樣的一個條件，可以讓學生把平常課堂上學到的知識運用到實際的生產領域中，在參與的過程中還能學到一些課堂上講不到的知識。但是大多數的高職院校對校企合作辦學模式的認識不夠，往往還把學校教育高等教育改革發展之創新途徑淺析

放在最主要的位置上，雖然也有一些校企合作的項目，但是多數項目都只是擺設，并沒有得到合理的運用。高職院校的校企合作模式的整體發展情況不如人意，大致有以下幾個方面：

（一） 當前，我國的高職院校都是受教育行政部門的管理，這種管理制度會阻礙校企合作的發展。學校和企業之間的合作不規范，兩者對權力和義務的劃分不明確。學校和企業之間的合作時間比較短，學校給與企業一個學期的時間來開發項目，這點時間對企業來說是遠遠不夠的。這樣會導致企業、學校和學生三者不積極參加實踐活動，實踐活動得不到有效的開展，就失去了校企辦學模式的意義。

（二） 高職院校的老師都沒有做過與企業相關的工作，只是對學生進行課本上的知識傳授，在具體的項目管理上缺少實際經驗。在這樣的教學條件下，學生并不能從老師那得到實際操縱上的指導，老師也不能幫助企業開發一些相對應的項目。

（三） 在大多術數的高職院校都設有專業相關的一些實訓室，但是模擬的實訓室仍與企業的實際操作存在著很大的差別，由于學校的資金比較匱乏，導致實訓室的操作設備不完善，大多數學校采用的都是比較陳舊的設備，所以在學校里參加實訓還不如到企業去實習。

（四） 在高職院校采用校企合作的辦學模式過程中，學校對該模式的重視度要比企業高，多數的企業會忽略這一方面。大多數的企業都是把學生當成廉價的勞動力，給他們安排的實習崗位都是比較辛苦的，還與學生所學知識不搭邊，這樣并不能鍛煉學生的專業技能。

（五） 當前大多數高職院校對校企合作認識不夠深入，只是當成是學校和企業合作、教學和實踐的合作。其實，校企合作也是一種經濟和科技的合作，學校和企業合作辦學，不就是為了給企業提供更多的技術型人才，促進企業的發展。政府在財政和政策上沒有給予充分的支持，學校比較看重利益，學生在企業的里的實踐活動時間較短，沒有實現對人才培養的長期目標，校企合作在實踐中偏離創辦的初衷—為企業的發展培養符合要求的人才。

二、高職院校采用校企合作模式遇到的阻礙

在高職院校實施校企合作的辦學模式過程中遇到了很多的困難和阻礙，具體有以下幾個方面：

（一） 當前我國，中央和地方都陸續頒布了一些關于職業教育方面的法律和條例，明確規定了職業教育和社會、企業的合作關系，但是在具體實際中并沒有取得良好的效果。很多地方政府的相關部門對校企合作的重要性認識不健全，并沒有做好引導和協調企業與學校的工作，導致企業和學校之間的合作關系較淺，從而沒有體現出來高職院校采用校企合作辦學模式的特色。

（二） 通常情況下，學生會因為高職院校的分數比普通高等院校的低，主觀的認為在高職院校中學不到好東西，所學到的知識要比普通高等院校的差，畢業后也會很難找到工作，從而避開高職院校，這樣會導致高職教育上的人才流失。

大多數的企業都是以追求眼前的利益為主，他們認為采用校企合作的辦學模式只是有利利于學生和學校，對他們的企業根本就沒有一點兒用處，這樣做只是在浪費他們的時間和金錢，對企業的發展沒有任何幫助，因此，企業把實習的學生當作廉價的勞動力來安排工作，大多數還是比較累的崗位，企業并沒有認識到校企合作辦學能夠為企業的發展帶來技術型人才資源，社會責任感不強，導致學生在實踐中學不到有用的知識，從而影響到學生專業技能的提高。

有些學校為了方便管理學生，會把學生集中的分配到幾個企業里，企業接受的學生數量是有限的，過多的學生會影響企業的安排，不利于企業根據學生的特點來進行特別培養，也會阻礙校企合作的工作。

三、順利開展校企合作的途徑

（一） 能夠讓校企合作的工作正常的開展，就需要政府相關部門的引導和協調，明確學校和企業兩者在合作過程的地位、權利和義務等，保證校企合作辦學得到長期的發展。國家可以實行激勵機制，給那些參與校企合作的企業一些優惠，提高企業參與合作的積極性，可以給學校頒發獎，激勵學校的參與，提高了學校和企業雙方參與合作的積極性，有利于校企合作辦學的發展。同時政府要給予一些資金支持，解決學校和企業的后顧之憂。

（二） 除任課老師外還需要應聘一些有企業工作經驗的兼職老師，擴大高職院校的師資力量，兼職老師可以把他們所有的新技術、新工藝應用于實踐教學中，提高學生的實踐能力。同時還需要對校內的任課老師進行培訓，讓他們掌握到具體的企業生產知識，從而在課堂教學中讓學生體會到知識實際運用，提高課堂教學質量。在企業和學校內可以建設一些實訓基地，完善實訓設備，讓學生可以把所學知識運用到實踐中，培養他們的專業技能。

（三） 學校可以與大型的企業合作，這樣可以得到企業的財政支持。通過與大型企業的合作有利于高職院校招生，還能提高企業的知名度。現在多數的高職院校都是采用校企共同培養人才模式，企業可以通過學生的實習培訓中，獲得企業發展所需要的人才，有利于企業的長期發展；這種模式能夠彌補學校內部實訓設備不健全的缺點，可以讓學生在實習中學以致用，提高學生的專業技能，同時為學生就業提供了保障。

四、總結

采用校企合作的辦學模式是高職教育得以發展的一個重要舉措，有利于提高學校對人才的培養質量，還能為企業的發展提供科技人才。雖然在具體的實際過程中，存在著很多的阻礙，但是學校和企業能夠充分認識到校企合作辦學模式的重要意義，一定會取得更好的效果，讓高職教育在我國的經濟發展過程中充分發揮作用，提高經濟發展水平。

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