沒有柵欄的樂園

位于“閩中屋脊”戴云山山麓、總面積2232平方千米的德化縣，是中國陶瓷文化的發祥地之一，與江西景德鎮、湖南醴陵并稱為中國三大古瓷都。早在宋元時代，德化瓷器就成為泉州“海上絲瓷之路”的重要商品。此后，陶瓷薪火代代相傳。1988年，“屈斗宮德化窯址”被國務院確定為第三批全國重點文物保護單位；2011年，德化榮獲“中國陶瓷歷史文化名城”稱號。為進一步弘揚陶瓷文化，培養學生熱愛陶瓷藝術的情感，德化縣尚思小學充分挖掘陶瓷資源，確立“以陶藝為特色”的辦學理念，經過幾年的努力，取得了一定的成效。

一、剖析現狀，立足瓷都創特色

德化縣現有常住人口約28萬人，瓷廠1340多家，70%的財政收入來自陶瓷產業，從事陶瓷工作人數占勞動力總數的65%。根據德化縣的實際，陶瓷進課堂具有深層次的意義。

1.學生智能發展的需要。

隨著人們物質水平和精神文化水平的提高，陶藝成了一種時尚，又被少年兒童所喜愛，用“泥”塑型既符合孩子愛玩泥巴的天性，又可鍛煉孩子手指的靈活性。通過陶藝活動，可以培養學生的求知能力和實踐操作能力，可以提高兒童的造型能力、觀察能力、想象能力和審美能力以及創造能力，同時也培養學生專心致志、吃苦耐勞、團結協作、積極進取的精神。陶藝教育不僅有利于學生想象、情感、意志、動作的協調，有利于形象思維和求異思維的培養，還有利于學生多種智能的發展，讓學生在“以瓷悟性、以瓷輔德、以瓷促智、以瓷健體、以瓷鑄魂”的文化氛圍中成長。

2.學校特色發展的需要。

德化縣尚思小學擁有1000多平方米的地下室，為陶藝特色活動的開展提供了足夠的場所。寬敞的地下室陶吧開辟有陶瓷作品展覽區和陶瓷作品創作區。創作區包括泥塑、繪畫、手拉坯、雕塑、煉制等專用室。同時創建陶瓷回收站，把用過的瓷土浸放在泥槽內，實現瓷土資源再利用。另外，學校周邊的許多瓷廠，以及月記窯、屈斗宮古遺址、陶瓷博物館、職業中專學校、泉州工藝美術職業學院等資源，為學校建校外陶藝教育基地，定期組織學生到基地開展實踐活動提供了便利。學校還取得中國陶瓷藝術教育協會、省綜合實踐活動專家、市教科所特色教育辦公室等的支持，為開展特色教育研討活動提供了智力保障。更重要的是學校95%以上的學生是外來務工人員子女，他們的父母大部分從事陶瓷工作，為孩子營造了學瓷的氛圍，樹立了學瓷的榜樣，提供了學瓷的動力支持。

3.德化長遠發展的需要。

千年不熄的窯火鍛造了中國瓷都德化，勤勞聰慧的德化人賦予瓷泥鮮活的生命。德化人離不開陶瓷，德化人的后代更需要從小接受陶瓷文化的熏陶，接受陶瓷技藝的教育，樹立熱愛陶瓷、熱愛家鄉的意識，才能讓德化窯火傳承不息。德化縣已有職業中專學校、泉州工藝美術職業學院，卻沒有從小學開始形成完整、系統的教育鏈，所以在小學開設“陶藝特色教育”校本課程，顯得尤為重要。它不但為瓷都培養接班人奠定堅實的基石，而且符合德化陶瓷長遠發展的需要。

二、明確目標，群策群力謀發展

學校陶藝特色教育以“弘揚陶瓷文化，繼承陶瓷事業，培養瓷都接班人”為宗旨，以“從小培養學生熱愛陶瓷，讓學生懂得基本的陶瓷知識，了解一些陶瓷歷史，學會一些最簡單的瓷雕技能，為將來從事陶瓷制作和研究打下良好的基礎”為目標，全員參與，打造精品，爭創特色，豐富校園文化內涵，提升學校辦學品位。

1.學生綜合素養全面發展。

（1）確立正確道德觀念。通過學習陶瓷文化史，動手制作陶瓷，培養學生正確的價值觀、高度的責任感、團結合作的精神和一絲不茍的品質，為學生的終身發展打亮人生底色。

（2）掌握陶藝知識技能。通過自主、合作、探究學習，加強陶藝知識與技能教育，并根據學生的認知特點分設不同目標，即低年級學生通過玩瓷，培養他們熱愛陶瓷的興趣和良好的學瓷習慣；中年級學生通過學瓷，掌握簡單的陶瓷技能，初步了解德化瓷史，激發愛陶瓷、愛家鄉的情感；高年級學生通過研瓷，掌握基本的陶瓷技能與技藝，初步了解全國乃至世界陶瓷發展史，并學會創作具有兒童特性的作品，培養他們的實踐能力和創新精神。

（3）培養陶藝創作精神。這種精神主要包括問題意識，批判意識，探究精神，創新精神，嚴謹求實、一絲不茍的學習品質和研究態度等。

2.教師專業素質不斷提升。

（1）更新教育觀念。破除以教師為中心、以知識為本位的觀念，確立以學生為主體，以學生發展為本的教育觀念。

（2）改變教學方法。確立啟發式、開放型的教學方法，由注重教轉變為更注重學，由注重結果轉變為更注重過程。

（3）提高科學素養。努力吸收新知識，提高理論素養、實踐操作能力和探索解決問題的能力，努力成為研究型教師。

3.學校陶藝特色更加鮮明。

（1）校園文化布置具有明顯而獨特的陶藝教育風格。

（2）積極開發校內外陶藝教育資源，建立校內外陶藝教育活動基地。

（3）結合課改實驗，編寫陶藝校本教材，開設陶藝校本課程。

（4）陶藝教育與美術教育相結合，使學生初步掌握簡單的工藝設計知識和技能，在一定程度上提升了學生的工藝美術素養。

（5）陶藝教育與其他學科相結合，讓學生在“唱瓷歌，跳瓷舞，繪瓷畫，寫瓷作，攝瓷影”中得到有效的發展。

三、搭建平臺，活動引領求實效

1.了解陶瓷，感受陶瓷藝術的魅力。

以土石為基本原料，充分發揮想象力和創造力，制作各種各樣的器具或裝飾物品，然后置于火中燒煉，使其堅固定型成為陶器或瓷器，這便是制陶或作瓷。它不僅改變了材料的原始形態，賦予了思想內涵，并使其成為具有一定功效的器具，既是科學技術的發明，也是文化藝術的創造。學校組織學生走出校門，到實地考察，從中感受家鄉制陶的悠久歷史，了解古代勞動人民燒制陶瓷的方法，欣賞、認識各個時代的陶瓷作品和代表人物。在博物館，認識了作品格調高雅、肅穆大方、不施彩色，以單純的雕塑美和胎釉質地美而獨擅瓷壇的一代宗師何朝宗；清末民初以捏瓷梅花見長的藝術大師蘇學金；民國時期以五百羅漢瓷雕大群像傳世的許友義，以及當代杰出的許興泰、蘇清河、邱雙炯等瓷雕工藝大師和一批瓷壇新秀。在陶瓷廠，了解了泥土成分，了解了瓷土加工——瓷器成型——成品加工——瓷器包裝的制作流程。通過參觀，學生身臨其境，領悟到陶瓷的獨特魅力。

學校還經常邀請校外知名陶瓷藝人到校講課，讓學生知道陶瓷藝術是我國偉大文明之一。學生通過欣賞，獲得美的享受，懂得了陶瓷藝術作品除具有美的特征，還打動人的情感，凈化和陶冶人的心靈，從而激發創作激情。

2.參與活動，提升陶藝教育的實效。

學校把《陶藝》列入校本課程，從一年級開始，每兩周開設一次課程，每次為2課時。初教學時，學生拿到泥巴就莫名的興奮，急于求成，亂揣亂捏一團，制作不出一件像樣的作品。這時，教師充分發揮主導作用，教學生一些制作方法，教他們如何揉泥、搓泥條、捏泥、粘接、拉胚等，學生掌握了技術要領。更重要的是結合學校實際， 開展系列陶藝活動，進一步拓展了陶藝的內涵與外延。根據陶瓷生產各個流程的主要動作特點，自編自創了“快樂陶瓷”廣播體操，豐富了陶瓷文化；2012年11月10日，組織了800名學生參加泉州市陶瓷文化生態旅游節十大項目之一的“快樂陶瓷”活動，展示了瓷都少兒的風采；2012年、2013年春季舉辦了兩屆校園陶藝節活動，讓學生在“說瓷史、唱瓷歌、誦瓷詩、跳瓷舞、展瓷藝”等文藝表演中了解瓷文化；在“百人比設計、共追陶瓷夢，百人比手印、同育文明心，百人比拉坯、旋轉見神奇，百人比泥塑、指尖展瓷藝，百人比彩繪、七彩畫未來，百人比心愿、從小樹理想，百人比習作、筆抒陶瓷情，百人進瓷廠、拜訪傳承人，百人陶瓷操、舞動瓷風采，百人親子賽、窯火代代傳”等競賽活動中增強學瓷興趣；在“為了理想，我們共同許下心愿”為主題的陶瓷心愿作品制作活動中播下陶瓷種子。學生在不同的平臺上學習技能、展現風采，大大地提高了陶瓷教育的有效性。

3.注重宣傳，打造陶藝特色的品牌。

學校實施陶藝特色教育三年多來，取得了累累碩果。學生創作的陶瓷作品有40多件在各級大賽中獲獎；120多件作品燒制成瓷器，在陶瓷街“德化尚思小學學生陶瓷作品專賣柜”銷售；1300多名學生獲得了少先隊大隊部自設的特色章——陶瓷章。陶藝特色教育引起了新聞媒體的廣泛關注，《中國教育報》《福建日報》《泉州晚報》《東南早報》等11家報刊做了宣傳報道；中央電視臺、福建電視臺、泉州電視臺等進行采訪報道；記者專程前往學校錄制了陶瓷特色活動專題節目，并在福建電視臺公共頻道播出；人民網、新華網等16家網站進行轉載。學校先后承辦了市美術研訓會、省高中高級職稱美術教師高級研修陶藝教學研討會、全國非物質文化校園傳承研究課題開題會；先后被評為全國特色教育先進校、省校園文化建設先進單位。

四、拓展延伸，與時俱進譜新篇

1.精心規劃品瓷味。

德化縣尚思小學是2010年9月新創辦的縣直小學，校園文化建設是一張“白紙”。學校充分發揮身處瓷都的優勢，在樓梯的轉臺設計了以《三字經》《弟子規》《論語》為內容，以德化名瓷背景為襯托的文化用語；在樓道開辟了展示學生陶藝作品的陶瓷長廊；在陶吧設計了介紹陶瓷歷史和名家名瓷的大型宣傳畫，繪制了以陶瓷生產流程為主線的陶瓷“清明上河圖”；在操場建設了以匣缽為材料的陶瓷角。讓學生在濃濃的“瓷味”中陶冶情操，激發愛瓷情感。

2.多管齊下練瓷能。

學校將陶藝教育與其他學科有機結合，讓學生在各種各樣的學習過程中感受陶瓷文化，體驗陶藝樂趣，促進學生個性發展。讓學生在攝影課中進瓷廠，拍攝陶瓷生產流程，展現美麗瓷都的風景；在美術課中設計造型，彩繪瓷器，描繪心中的陶瓷夢想；在書法課中在素瓷上刻字，既體驗篆刻之艱難，又體驗藝術之魅力；在作文課中挖掘陶瓷題材，富有真情實感地把學瓷過程中的艱辛與快樂傾注于筆端；在音樂課中唱《瓷國名珠》《陶瓷之夢》《放飛夢想的搖籃》等，陶冶愛瓷愛鄉的情操；在體育課中學陶瓷操，潛移默化感受陶瓷生產各個環節的動作要領。通過這樣全方位、多層面的體驗、感受，每一個學生或多或少了解了一些陶瓷文化，掌握了一些陶藝技能。

3.出版書刊塑瓷魂。

給尚思小學每一個孩子播下一顆陶瓷心，種下一個陶瓷夢是我們的追求，也是我們的目標。為了把陶藝特色教育做大、做強、做細、做實，學校先后成功舉辦了兩屆校園陶藝節，出版了兩期《尚思》陶藝特色專刊；更重要的是將實踐中積累的經驗，教學中收集的資料，調查中獲得的信息進行整理，編寫成校本教材《陶瓷》，從陶瓷歷史、陶瓷成型、陶瓷裝飾、陶瓷煉制、陶瓷鑒賞等方面系統地呈現出學習內容，做到內容生動有趣，圖片清新活潑。全書圖片來源于學生平時活動的情景，來源于學生自己做的夸張、卡通、幽默的陶藝作品，無疑為學生的學習注入了興奮劑，增強了內驅力。

返璞歸真，親近自然，是當代人的渴望與需求；藝術能力，人文素養，是藝術教育的追求與目標。陶藝教學，正是讓孩子走進自然，感受泥土的芳香、生命的意義，體驗創造成就感，表達自我情感的一種新的教學內容。陶藝教育給學生一個了解自然、了解歷史、體驗生活的美好樂園，是一個“沒有柵欄的樂園”。

（作者單位：德化縣尚思小學）