心靈的觸動

只是一件被聽課的小事，卻讓我至今記憶猶新，因為它觸動了我的心靈。

記得那是我教一年級的時候。一天，學校領導告訴老師們第二天有區里的教研員來校調研聽課，讓大家精心地備備課。

第二天，我們班被抽中了，于是我上了一節語文課。來我班聽課的教研員只有一位。課上完了，領導通知我去會議室參加評課，我心里非常的忐忑。因為一節課下來我感覺效果并不好，自己備課不夠精心充分，又有一點兒緊張，最主要還是能力有限，總感覺課上得夠不上精彩。而且，在課堂上，我有意無意地觀察到教研員一臉的嚴肅，沒有流露出任何的喜悅和欣賞。“這下要丟大臉了。”當想到教研員可能會對我的課大批特批，學校也會因此而顏面掃盡，我的心情特別的低落。所以，坐在會議室的椅子上，我低著頭、紅著臉，就像個犯錯的孩子，等待著接受“審判”。

評課開始了，教研員先讓我說說自己的想法。雖然課沒上好，但我不能在這個環節再丟臉，于是，努力地把我關于課的思考全盤托出。接下來教研員評課。出乎意料的是，這位教研員在評課時一改聽課時的嚴肅，態度是那樣謙和。他并沒有像我想象的那樣對我的批評一發不可收拾，而是對我的課自然而然地表示著欣賞，然后又特別恰當地提出了自己中肯的建議。整個過程多數是真誠的鼓勵和贊許，對存在的問題只是點到為止，語氣委婉讓我很容易接受，而且也讓我感受到這是一種真誠也是真正的幫助。最觸動我的是他在最后說了這樣一句話：“沒想到在農村、在山區的老師也能上出這么精彩的課，我覺得陳老師真是一個非常有潛力的老師！”

我是一個善于反省的人。回想這件事，它真正觸動了我的心靈。其實，我感覺，我上的這節課有漏洞，夠不上精彩，但卻得到了教研員的贊許。這給了我極大的信心，讓我沒有感到自卑，讓我覺得自己還有上升空間。我決心通過自己的努力，不辜負領導的期望，做個真正優秀的教師。我知道自己現在存在的最大問題是知識水平亟待提高，所以假期里我利用大量的時間讀書、學習、思考、寫作。我想，只要有信心，每天進步一點點，我就離成功又近了一大步。從這位教研員的身上，我更好地理解了“寬容”的含義。作為一名班主任，這也讓我想到了我對學生的教育。對待孩子們，我一直信奉“嚴師出高徒”，所以總是一副高高在上的嚴厲面孔。在教高年級時，孩子們犯了一點兒小錯誤，我都要把他們叫到辦公室，進行嚴厲批評，絕對不允許第二次發生。但久而久之，學生們離我的距離越來越遠，很少有人對我說實話，而且也并沒有像我想象的那樣不犯錯，反而是犯錯的學生越來越多，有的學生甚至和我對著干。蘇霍姆林斯基說過：“親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。”現在我教的是低年級學生，我那一副冷面孔，一個大嗓門，一堆批評語，嚇哭了孩子，不知不覺中傷害著學生那脆弱的自尊心，我是多么自責呀。所以，對待學生，我們一定要多一些寬容，少一些惡語相加，即使那是善意的，也不如真誠地贊許和鼓勵對學生有更大的激勵作用。“責人不如幫人，倘若對別人的錯一味挑剔、苛責，只能更加令人反感，而且可能激起逆反心理一錯再錯。”

我想，多年以后，這次被聽課的具體內容和過程我可能記不清了，但這位教研員的寬容，會始終激勵我向著一個優秀教師的目標邁進，這件事的觸動會藏在我的心靈深處，使我永遠銘記。

（作者單位：北京市房山區佛子莊鄉中心小學 責任編輯：朱蘊茝）