教師素質，新課改成功的關鍵

新課程改革實質上是人的改革，課程的實施歸根到底也是為了學生的發展。在新課改中，教師始終是最根本的動力和源泉，只有教師理解了、參與了、執行了，新課改才能夠取得成功。可見，課程改革的關鍵在于教師。

提高教師素質和專業化水平，首先要轉變觀念，樹立新的教師觀。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學行為起著指導和統帥的作用。教學觀念不轉變，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。在“提倡以人為本、科學發展、構建和諧校園”的今天，網絡信息技術的飛速發展為教師提供了豐富而快捷的信息資源。每一位教師，都應加強學習，開啟知識的活水源頭，用“活水”理論取代“一桶水”理論。作為教師還應終身學習，不斷探索，不斷更新知識，才能常教常新，立于不敗之地。

提高教師素質需要合理規劃，提高自身的業務素質是關鍵。我校每年舉行一次新、老教師結對子活動。定期組織集體備課，青年教師匯報課，評選教學“新秀”等活動，增強教師的基本業務素質。目前，我校初步形成了一支師德高尚、業務嫻熟、作風優良、紀律嚴明的教師隊伍，有力地推動了素質教育的開展。

提高教師素質要關注教師心理健康，建立相應的心理干預機制。教師是塑造學生心靈的工程師，基于教師職業的特殊性，教師的心理健康在現代教育中具有極其重要的意義。學校不僅要創造良好的學校心理環境，運用合理的評價和懲處機制，給教師更多的工作靈活度和教學自主權，還應定期聘請一些專家對教師進行心理咨詢，加強對教師心理問題的職業教育和職業培訓，組織一些行之有效的心理健康繼續教育。

提高教師素質要加強校本教研，加快教師的專業化成長。校本教研是培養師資最直接、最有效的方式之一。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。學校要采取校本培訓、教研活動、集體備課、課題研究等策略，把教師培養成為“學有專長、教有特色”的優秀教育工作者。

由于提高教師素質涉及多個方面，同時我們還要清醒地認識到教師素質的提升和新課改的實施是一個長期的艱巨的過程。我們要不斷研究、不斷學習、不斷探索、深入理解，通過更深入的改革，進一步掌握運用教師素質實踐中的一些規律，更好地推動教師素質的提高。

課改之路漫長而又艱辛，教師的專業成長也是如此，我們一定要樹立信心，不斷進取，努力學習，迎接挑戰。

（作者單位 安徽省懷遠縣荊涂學校）

·編輯 謝尾合