淺談“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)法

閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力。有效的閱讀教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如何進(jìn)行有效的閱讀，則是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。以下是我在語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)法。

一、課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)

通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞，查找資料，收集信息，找出疑難點(diǎn)，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。我們提出了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我的預(yù)習(xí)我做主”的預(yù)習(xí)口號(hào)，制訂了不同年段的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)“感知課文讀三遍，圈出生字我會(huì)認(rèn)，畫(huà)出好詞佳句記一記，提出問(wèn)題作批注，完成練習(xí)做一做”等形式，為課堂展示做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容制訂了如何進(jìn)行精讀課文、略讀課文和口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓精彩的教學(xué)活動(dòng)從預(yù)習(xí)開(kāi)始。我們可稱(chēng)之為“五步預(yù)習(xí)法”。

二、課堂展示是重點(diǎn)

給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。老師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，進(jìn)而讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。課堂上老師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有思維形成的過(guò)程，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，包括師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。課堂要讓學(xué)生快樂(lè)發(fā)展，自信發(fā)展。

比如說(shuō)，初讀質(zhì)疑。可以說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，如果在讀課文中有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上自學(xué)字詞，弄懂課文的主要內(nèi)容，然后針對(duì)課文提出疑問(wèn)，老師和學(xué)生可圍繞教學(xué)目標(biāo)，篩選學(xué)生提出的問(wèn)題，確定有必要解決的幾個(gè)主要問(wèn)題。還有品讀升華這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)展學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。課上，老師可采用多種形式讓學(xué)生讀課文，范讀、個(gè)別讀、同桌互相檢查讀、小組評(píng)議讀、開(kāi)火車(chē)輪讀、分角色讀、齊讀，為學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)。將文章的思想內(nèi)涵升華，在讀中感，在讀中悟，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地悟出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。學(xué)生能夠參與課堂，大膽展示，有精彩的生成，一堂課自然魅力四射。

三、合作探究是途徑

出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生再次讀課文（最好是默讀），帶著問(wèn)題邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在課文中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出疑難困惑等。

2.作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，也可以寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想。

通過(guò)學(xué)生合作探究、交流找到答案，而老師只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。抓住重點(diǎn)句段研讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文精華之處深讀領(lǐng)悟。一般的方式為：出示句子（或配相關(guān)的圖畫(huà)）—合作探究，交流感受—有感情地朗讀（可配樂(lè)）。合作探究就是集中大家的智慧解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、當(dāng)堂練習(xí)是關(guān)鍵

這一環(huán)節(jié)主要是基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展練習(xí)，如閱讀精彩的段落、積累好詞佳句、談感受、小練筆等，起到鞏固的作用。值得注意的是，要從實(shí)效性與層次性?xún)煞矫婢x練習(xí)題，難易適度，循序漸進(jìn)。還應(yīng)注重將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)向能力遷移，課內(nèi)向課外延伸。當(dāng)堂練習(xí)，就是要趁熱打鐵，鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

以上是我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)感受。閱讀教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要老師好好去琢磨，細(xì)心去研究，精心去設(shè)計(jì)，大膽去創(chuàng)新，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

（作者單位 廣東省東莞市萬(wàn)江區(qū)黃岡理想學(xué)校）

？誗編輯 司 楠