淺談培養(yǎng)小學生自主學習能力的緊迫性

摘 要：從所教學生的英語學習情況入手，真實反映了現(xiàn)在小學生學習英語的現(xiàn)狀。他們要么依靠家長，要么依靠輔導班，靠自己獨立學習成績優(yōu)異的所占比例很小。所以，老師僅僅教會知識，只能算作“扶著學生走路看風景”。通過課堂前的預習，課上的聽講和課后的復習、完成作業(yè)這些角度對學生進行自主學習指導，最終讓學習達到自己走路看風景的效果。

關(guān)鍵詞：小學生；英語；自主學習；方法

一、小學生英語學習現(xiàn)狀

我區(qū)從小學一年級起開設(shè)英語課已經(jīng)多年，雖然從整體上看小學生通過英語課學到了許多英語知識，但深入觀察可以發(fā)現(xiàn)，許多學生優(yōu)異的成績，流利的交流并不都是來自于學校的教育。其中有一些在校外參加英語輔導班，還有一些是家長借助自己僅有的一點英語知識加上錄音磁帶努力的結(jié)果。

那些單親、留守以及家長疲于奔波掙錢養(yǎng)家無人看管的孩子成績平平，甚至成為學困生，成為老師頭疼的對象。在我的課堂上就存在三種學生。

1.僅僅依靠課堂40分鐘

這些學生一般為單親、留守或父母工作時間長，早出晚歸等無人看管學習的孩子。他們僅僅依靠上課時老師的講授和操練，在課外沒有任何學習動機和行為。由于沒人看管，自己又沒有學習主動性，他們在課堂上表現(xiàn)平平，基本很少發(fā)言。成績也令人擔憂，很少有成績好的孩子，能在考試中拿到中等名次就已經(jīng)很讓人滿意。知識得不到鞏固復習，使他們積累的“債務(wù)”也越來越多，一般到了高年級就明顯跟不上進度，成為學困生。

2.依靠家長

現(xiàn)在小學生的家長有很多在上初中時學過英語，他們有一點英語基礎(chǔ)。還有一些雖然不懂英語，但是憑借自己的責任心對孩子的學習管理得井井有條。監(jiān)督孩子每天讀英語課文，聽錄音機，協(xié)助老師督促孩子完成各項作業(yè)。這些學生在老師的指導下，在家長的監(jiān)管下，學習成績一般不用擔心，處于班級中上等的位置。但是他們的惰性比較強，當家長稍有放松，他們便管不住自己，得到自由的他們成績下滑很快。

3.依靠輔導班

有這樣一些學生，他們的家長沒有時間管孩子的學習或不懂英語，于是便將他們送到外面的輔導班去補習。這些學生有兩種情況：一種是班級的尖子生，他們在學校“吃不飽”，完全有精力再多學習更多的知識；另一種是班級的學困生，他們是無法“消化”知識，只能在輔導班“開小灶”。由于輔導班會較學校提前學習課本知識，而且無形中增加了更多的學習時間，所以這類學生成績一般會突飛猛進，往往會取得讓人滿意的效果。最終都能趕上或超過學校學生的一般水平。

針對上述現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生大都在外力的作用下才能有進步，才能保證把學校的教學內(nèi)容更好地吸收。他們擁有更好的學習氛圍，更優(yōu)的教學質(zhì)量，更舒適的學習環(huán)境，卻沒有“漁”的本領(lǐng)。這種現(xiàn)象表明現(xiàn)在小學生自主學習能力薄弱。因此，當務(wù)之急“授之以漁”，顯得尤為重要。

二、怎樣培養(yǎng)小學生自主學習英語的能力

1.教會預習的方法

老師不能只告訴學生：“回家預習下一課。”而應該具體到哪一個單詞、句子，從哪些角度來預習，應該怎樣去讀、去寫，達到一個什么樣的結(jié)果。只有從最初的詳細預習的指導開始，學生才會慢慢總結(jié)出適合自己預習的方法，達到自主預習的目標。課前做到心中有數(shù)，知道了哪些地方不明白，他們就會認真聽課，從而提高學習效率。

因此，積極構(gòu)建學生預習模式，應該培養(yǎng)學生自主預習的主動性，加強對預習作業(yè)的指導，定期展開預習經(jīng)驗的交流，在一定時間的基礎(chǔ)上由學生總結(jié)自己在預習方面的經(jīng)驗并且進行展示。將會使大部分學生在這個過程中體會到預習的重要性，并逐步養(yǎng)成預習的好習慣。

2.課上從細節(jié)入手，教給學習的方法

課堂是教學的主陣地，在這里老師要加強對其進行方法指導。當他們掌握了方法，掌握了自主學習應具備的基本功，他們才能夠真正有效地進行自主學習。

讓學生做情景對話時，有的學生擔心自己發(fā)音不準、表達不流暢而推說“我不會”，我就和他們講：“英語就需要膽子大，大聲去說，要有信心。”當然，這是一種學習方法，另外用英語思維的習慣也很重要。如果我們在學習英語過程中無法領(lǐng)會英語思維，而用我們中國人的思維去遣詞造句，必然只能說出來讓老外摸不著頭腦的“Chinglish”。很多學生是在老師說完pencil后，先想到“鉛筆”這個詞，然后才去拿鉛筆。而沒有把pencil和鉛筆這個物品直接聯(lián)系起來。多了一道程序，自然效果差很多。

3.課后也要講究策略

課后的時間是廣闊的，如果能把這個時間應用好，對學生的英語學習將起到極大的推動作用。

首先要讓學生養(yǎng)成及時復習的好習慣，這是提高學習的一個重要環(huán)節(jié)。我們要告訴學生，這一篇課文需要跟錄音機讀幾遍，其中哪個句子要求會寫，應該先背單詞還是先記句子等等，從細節(jié)入手，教會學生具體的方法。其次要培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。讓學生自己獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握。再次培養(yǎng)學生課外自學的習慣。

英語自主學習的特點，決定了它能夠提高學生的英語學習效率、效果和水平，能夠養(yǎng)成學生實際的技能和能力，為學生今后的生存發(fā)展與終身學習的需要打好基礎(chǔ)，進而對課堂教學起到促進作用。同時也使老師和家長的各種教育過程都變得容易起來。因此，在小學階段，一定要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從小做起，終生受益。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市扎區(qū)海聯(lián)小學）

？誗編輯 司 楠