新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：新課程理念指導(dǎo)教師在作文教學(xué)中要注重學(xué)生寫作興趣和熱情的激發(fā)，通過有效的實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的語言積累，通過生活體驗(yàn)的再現(xiàn)、情景的創(chuàng)設(shè)，豐富他們的思維，通過作文方法與閱讀實(shí)現(xiàn)寫作能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)策略；有效途徑

作文是學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想的主要方式之一，是他們聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是他們表達(dá)認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注社會(huì)、表達(dá)情感和看法的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在小學(xué)作文教學(xué)中，將作文教學(xué)與學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來。但是，我們現(xiàn)在的作文教學(xué)現(xiàn)狀雖有和學(xué)生生活聯(lián)系的因子，但學(xué)生寫作的能力和水平普遍不夠理想。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師在作文教學(xué)中，往往重視指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作方法，而沒有教給學(xué)生如何觀察的能力，沒有踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活體驗(yàn)的積累，沒有良好的閱讀積累習(xí)慣。我們在作文教學(xué)中沒有耐心，缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一些閃光點(diǎn)，往往是范文引路，學(xué)生盲目崇拜。于是，虛構(gòu)自己生活故事，套用范文語言，出現(xiàn)了不真實(shí)表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所想；沒有創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)現(xiàn)。再有，就是我們的作文批改要求過高，于是，學(xué)生一方面寫作積極性沒有調(diào)動(dòng)；另一方面，學(xué)生為了完成老師的任務(wù)而苦惱，出現(xiàn)討厭寫作，出現(xiàn)胡亂作文，應(yīng)付了事；或是抄襲成文，應(yīng)付差事。

從學(xué)生角度看我們的作文教學(xué)，小學(xué)三年級(jí)開始寫作文，但這個(gè)年齡段的學(xué)生抽象思維不足，因而多是從形象的看圖作文寫起。

但是有的圖畫內(nèi)容并不是學(xué)生所熟悉的事情，且把握圖畫的重點(diǎn)也需要很強(qiáng)的觀察和感悟能力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生，許多事情都是家長代辦，他們?nèi)鄙僮晕野l(fā)現(xiàn)的意識(shí)。因而，可寫詳細(xì)的事情不多，于是，他們的作文要么流水賬，要么情感淺薄。

二、提高小學(xué)生寫作能力的途徑

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，需要我們創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在作文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，努力激發(fā)學(xué)生作文興趣，切實(shí)提高他們的寫作能力。

1.激發(fā)興趣，重視素材積累

小學(xué)生對外界事物有著好奇與求知的心理。因此，我們在作文教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作興趣。三年級(jí)的作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看圖寫話，如何能準(zhǔn)確地把圖片中關(guān)鍵的內(nèi)容合理地表達(dá)出來。如，三年級(jí)教材上的《小白兔采蘑菇》的看圖寫話，我們讓學(xué)生把生活體驗(yàn)說出來。如，在家的時(shí)候，爸爸媽媽時(shí)常提醒我們什么呢，什么東西不能碰、什么東西不能吃。這樣讓學(xué)生知道，圖片中的“鮮艷的蘑菇”是有毒的、不能吃的。

小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累生活體驗(yàn)非常重要。我們在語文課上，可以加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。如，問問學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上看到了什么，具體的場景或是見到的人的衣著、長相等等。問問學(xué)生最近幫家長做了什么，自己和朋友之間相處得怎么樣，你最好的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。這樣，他們寫作時(shí)就能有寫的內(nèi)容。積累素材還要內(nèi)引外聯(lián)，課內(nèi)一些典范文章可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶、借鑒；加強(qiáng)課外閱讀，從閱讀中獲取素材，豐富寫作資源。

2.有效訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

新課程要求我們引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，能夠?qū)懗錾顨庀ⅲ軐懗稣媲閷?shí)感，能自由表達(dá)和個(gè)性表達(dá)。

（1）我們要加強(qiáng)學(xué)生說的能力，提高學(xué)生的思維能力與抽象思維能力。如，四年級(jí)上冊“寫信”的作文教學(xué)中，我讓學(xué)生想想自己有什么秘密，說說怎樣把最近的生活、學(xué)習(xí)的事情告訴遠(yuǎn)方的朋友、親戚；這樣，學(xué)生寫信的主體內(nèi)容就能豐富起來。另外，我們在課堂教學(xué)或是語文實(shí)踐活動(dòng)中組織一些講故事比賽、演講比賽或是辯論會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生有感情的復(fù)述能力，提高學(xué)生臨場發(fā)揮的語言組織能力。這樣，學(xué)生的閱讀、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力都能得到訓(xùn)練和提高，這為寫作奠定語言的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練。我們的作文教學(xué)往往是篇章訓(xùn)練，或是學(xué)生的句段訓(xùn)練，如果學(xué)生能夠在仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中提高寫作興趣和語言組織能力，那么，他們的整篇作文也能寫得比較好。我在閱讀教學(xué)中，就注意學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。如，書面概括故事、寫讀書體會(huì)、觀察之后一個(gè)景物的描寫等等。四年級(jí)上冊課本的《桂花雨》中有一幅插圖，我就讓學(xué)生自己寫寫這幅圖片的內(nèi)容，然后與課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己寫的問題。

3.轉(zhuǎn)變方法，提高修改能力

文章不厭百回改，優(yōu)秀的文章一般都是修改出來的。雖說小學(xué)中高年級(jí)要求學(xué)生能夠?qū)懗鑫膹淖猪槨⒂幸欢▋?nèi)容的記敘性的文字就可以了，但是我們要讓學(xué)生有意識(shí)與能力地感受自己作文的問題，能夠自主修改或合作修改。如，讓學(xué)生寫“記一件有意義的事”，學(xué)生多能把一件事情寫完整。但是，事件的意義，有什么啟迪？很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己記敘的事情意義不深，于是，思考如何修改，讓平凡小事生出哲理與啟迪。

當(dāng)然，學(xué)生的修改能力也是要由淺入深的。首先是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確、字詞的正確書寫、簡單句子的通順，待學(xué)生都注意到這些之后，我們讓他們修改立意、主體、結(jié)構(gòu)和情感等等。修改開展的方式也應(yīng)該是形式多樣的，可自主修改，可以邊讀邊改，比較修改或是多次修改；合作互改中可以針對一篇文章修改，可以和寫作文的同學(xué)一起修改等等。

總之，新課程背景下的小學(xué)作文教學(xué)，我們要提高學(xué)生的觀察與思考的能力，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生參與意識(shí)和熱情，激發(fā)內(nèi)因和內(nèi)需，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周海娣.新課程理念下的小學(xué)作文教學(xué)探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（07）.

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣石集實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

·編輯 謝尾合