新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：為了體現(xiàn)新課程教育目標(biāo)，追求高效課堂，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏越來(lái)越快，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，雖然取得了一定成效，但是也遺留了許多弊端，因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致教學(xué)的某些環(huán)節(jié)如蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，或者是走馬觀花，違背了語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了避免這種情況的發(fā)展，在新課程背景下，教師必須放慢教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)。主要圍繞新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文節(jié)奏的放慢對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文；教學(xué)節(jié)奏

小學(xué)語(yǔ)文課堂放慢節(jié)奏是為了給學(xué)生預(yù)留更多的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有更多時(shí)間去品味感受，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，這種慢節(jié)奏符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的“慢”，符合學(xué)生知識(shí)接受能力的“慢”。

一、教師要學(xué)會(huì)慢下來(lái)，等一等學(xué)生

張文質(zhì)說(shuō)：“我們的教育往往急切的盼望結(jié)果，希望立竿見(jiàn)影，而缺乏了期待和從容?！苯逃且粋€(gè)“慢工”，是一個(gè)“細(xì)活”，它是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生要有一種美好的期待，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要心急，不要擔(dān)心完不成教育目標(biāo)，擔(dān)心學(xué)生不夠好學(xué)。要知道“厚積才能薄發(fā)，大器才能晚成?！比绻晃蹲非蟆翱臁⒍唷保炊屡c愿違，欲速而不達(dá)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，把課堂教學(xué)節(jié)奏放慢，力求慢中求精，慢中求深，在精中求教學(xué)實(shí)效，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所思、有所得、有所獲。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生慢下來(lái)

教師只有控制好自己“教”的時(shí)間，學(xué)生才能控制好自己“學(xué)”的時(shí)間。首先，教師要為學(xué)生提供充分的讀的時(shí)間，有的教師利用早讀課講課或者做練習(xí)這是最不可取的做法。其次，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是“書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛”，聽(tīng)不到書(shū)聲的語(yǔ)文課也是不正常的。另外，語(yǔ)文課還要給學(xué)生預(yù)留寫(xiě)的時(shí)間，即使只寫(xiě)上幾句話，也能有利于學(xué)生思維的表達(dá)。最后，教師在課堂上要充分留給學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考，獨(dú)立回答問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生的“學(xué)”才能真正慢下來(lái)，才能真正有利于學(xué)生思考想象?？傊挥邪褜儆趯W(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)才能真正慢下來(lái)。

三、教師要學(xué)會(huì)合理取舍教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際，精心鉆研教材，把教材中一些不合理的教學(xué)內(nèi)容去掉。在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，要明白哪些問(wèn)題是應(yīng)該細(xì)心品味，重點(diǎn)教的。在教學(xué)時(shí)，這部分教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)就要相對(duì)慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，理解掌握；哪些部分是點(diǎn)到為止就行了，教師都要做到心中有數(shù)，只有這樣才能避免對(duì)學(xué)生已知的內(nèi)容一直重復(fù)，學(xué)生不懂的內(nèi)容教師卻一筆帶過(guò)的現(xiàn)象的發(fā)生，語(yǔ)文有效教學(xué)的前提是有針對(duì)性的教學(xué)，而不是對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容都面面俱到，一視同仁。

四、教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)的方法有許多，比如閱讀法、提問(wèn)法、討論法等，但是不管是什么教學(xué)方法，教師都不要生搬硬套，刻意模仿，而要在經(jīng)過(guò)自己深思熟慮結(jié)合學(xué)生情況和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！闭Z(yǔ)文教師既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要適當(dāng)放慢自己的教學(xué)節(jié)奏，就需要不斷研究探索，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，使所有學(xué)生在課堂上都有所收獲。

綜上所述，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適當(dāng)放慢自己的教學(xué)節(jié)奏。只有這樣才能使所有學(xué)生跟上教師的步伐，從而有所得、有所思、有所獲，這才是真正的為學(xué)生著想，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能深入貫徹新課程理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁桂珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式在新課程背景下的轉(zhuǎn)變分析[J].中國(guó)校外教育，2011（07）.

（作者單位 陜西省延安市吳起縣城關(guān)小學(xué)）

·編輯 薄躍華