如何在小學數學教學中運用多媒體教學

摘 要：通過創設情境，激發興趣；動畫演示，加深理解；強化記憶，鞏固知識；介紹背景知識，加強思想教育等途徑，淺談了在小學數學教學中加強多媒體的運用。

關鍵詞：小學數學教學；多媒體教學；現代信息技術

數學課程的設計與實施越來越重視現代信息技術，信息技術和數學教學的整合可優化課堂教學，轉變學生的學習方式，提高學生的數學素養。

一、創設情境，激發興趣

多媒體現代教育技術以其圖、文、聲、像并茂的特點，貼近學生生活，讓學生感到這些事就發生在學生身邊，容易激發起學生的學習興趣。如，在教學“兩位數加減整十數”的過程中，我制作了一個動畫片式的課件，內容是兩個小朋友在釣魚，一個小朋友釣了26條魚，另一個小朋友釣了20條魚。課件出示后，我提出問題：誰能根據這一畫面，給大家講一個小故事聽？這時，老師讓學生創設了情境，同時也引起了學生豐富的聯想，激發起學習興趣。

二、動畫演示，加深理解

多媒體傳遞信息具有很強的真實感和表現力，它利用文本、動畫、圖像等方式，對學生產生刺激，達到加深記憶、促進學習效果的目的。在教學中，我運用Flash，Authorware，PowerPoint等軟件，制作了動畫，來解決一些重難點問題。如，在講“圓的面積”一課時，學生對求圓的面積的公式推導過程很難理解，所以，我用Flash制作了直觀性較強的動畫，將一個圓分成4等份、8等份、16等份、32等份，學生通過觀察切分的動畫，很快能得出：分得份數越多，就越接近長方形，并能根據長方形的面積公式，快速推導出圓的面積公式。這樣，學生通過觀察，自己得出結論，印象極其深刻，不易忘懷。

三、強化記憶，鞏固知識

利用多媒體，可以把包羅萬象的大千世界有聲有色地呈現在課堂上，刺激學生的多種感覺，加深對知識的理解和記憶，鞏固所學到的知識。例如，我在“年月日”的教學中，在講到一般每四年一個閏年（整百年除外）的時候，我用Flash制作了一個集聲音、動畫為一體的一個片段，那里面講述了為什么整百年不一定是四年一閏的道理。當我播放后，學生都紛紛舉手，從中獲得了答案。這樣，在后面做練習題時，學生就能很準確地判斷出我所給出的年份哪一年是閏年。

當知識點傳授之后，地行做練習。以前的教學都是教師用小黑板逐一地寫出練習題，然后學生讀題并解答，這樣做非常枯燥無味。為改掉這個毛病，我在制作課件時，用PowerPoint把練習題分類，由易到難進行編排。為使效果更好，我又搜索大量的素材，把這些題編成了小故事，制作了這樣一個畫面：在一個有山、有水、有房子的大森林里，住著小貓、小鳥、青蛙和大狗。一天，它們都遇到了一個難題，想讓你們來幫忙，大家愿意嗎？經過我這樣一問學生都非常積極，并踴躍地回答問題。然后，我又給那些回答正確，并能認真聽別人講話的學生頒發了獎品。這樣一來，所有的練習題就在學生邊玩邊學中完成了，這堂課收到了良好的效果。

四、介紹背景知識，加強思想教育

每一學科教學內容都含有豐富的思想教育，數學也不例外。在教學中應創設相關的情境，通過豐富多彩的動畫片，把思想教育融入教學之中，要情境交融，以情感人，從而使教育和感染的力量能夠達到學生的心靈深處。如，在數與代數部分，可以介紹歷史上各種記數法，使學生體會十進位制記數法的優越性；介紹歷史上的各種計算工具，使學生認識不同的計算工具對數學以及對為類日常生活的影響。在空間與圖形部分，可以介紹七巧板的有關史料，特別是古人給出的七巧板構圖，使學生感受到幾何構圖的優美和我們祖先的智慧等。

多媒體現代技術以其生動形象、音形兼備的特點吸引著學生，

不但能拓寬學生視野，而且能提高學生的觀察能力、理解能力、審美能力，使學生樂意投入到探索數學的活動之中，它為數學教學提供了最理想的教學環境。

參考文獻：

劉月平.淺談多媒體在數學課上的應用[J].中國校外教育，2010（15）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮中心小學）

·編輯 薛直艷