源頭活水 精彩實(shí)踐

摘 要：注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其他各類課程的根本特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，教師要注重從實(shí)踐中探索，從探索中積淀，在積淀中反思與成長。

關(guān)鍵詞：探索；積淀；反思

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師，我特別喜歡這門課程。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，自由翱翔，我和學(xué)生一起，在一次次探索、實(shí)踐、歷練與反思中，逐步?jīng)_破心中的束縛，擁有了化蛹為蝶的機(jī)會。下面談?wù)勎覐摹疤剿鳌e淀—反思與奮進(jìn)”的成長歷程。

一、探索

2006年剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，感到非常迷茫。伴隨著區(qū)《飲食與睡眠》公開課的磨煉，我經(jīng)歷了一次思想與行動(dòng)的蛻變，從不接受到積極探索，我逐漸明白，要想教給學(xué)生獲取知識的方法，教師自己必須徹底轉(zhuǎn)變觀念。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其他各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在活動(dòng)中，學(xué)生能提出許多頗有創(chuàng)意的設(shè)想，但真正落實(shí)到動(dòng)手做的卻很難。針對這一現(xiàn)狀，我想關(guān)鍵在于將學(xué)生的“說”與“做”統(tǒng)一起來，讓學(xué)生動(dòng)手做，通過具體實(shí)踐活動(dòng)，讓設(shè)想在現(xiàn)實(shí)中著陸。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我給學(xué)生講述了牛頓小時(shí)候精心制作風(fēng)箏，愛迪生小時(shí)候喜歡做實(shí)驗(yàn)最后成為發(fā)明家等這樣的小故事激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂于動(dòng)手，勇于操作，從而使學(xué)生將一些有創(chuàng)意的設(shè)想在現(xiàn)實(shí)中著陸。

如，我在設(shè)計(jì)《風(fēng)兒告訴我》的活動(dòng)中，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的紙風(fēng)車活動(dòng)，并付諸實(shí)施。課堂上我出示了各式各樣的風(fēng)車圖片，尤其是荷蘭風(fēng)車，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎有用的風(fēng)車，提醒學(xué)生需要哪些材料，怎樣設(shè)計(jì)。學(xué)生的興致非常高，都躍躍欲試，想象和設(shè)計(jì)的風(fēng)車類型更是千奇百怪，讓你不得不佩服學(xué)生的思維及想象能力。可結(jié)果在具體實(shí)施制作時(shí)大家都傻了眼！無法進(jìn)行，為什么？學(xué)生說，以為是假的，教師只是哄著我們玩，說說而已，以為不會真的讓大家動(dòng)手做風(fēng)車，所以，沒有去考慮一些細(xì)節(jié)，怎樣剪出漂亮的圖形，怎樣去搭建，怎樣去粘貼等等。說和做，相去甚遠(yuǎn)，只有在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生親歷活動(dòng)過程，每每讓學(xué)生感到這事馬上要在實(shí)際生活中做，才會有細(xì)致周到的考慮，才會有到位的指導(dǎo)。要讓指導(dǎo)、設(shè)計(jì)與想法在現(xiàn)實(shí)中著陸，只有一個(gè)辦法，帶著學(xué)生去“做”。我從簡單的四角風(fēng)車教起，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好，做好后到外面玩一玩，體驗(yàn)風(fēng)車在風(fēng)中是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，感受風(fēng)與人類的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上在加以創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。有了探索的開始，就有了積淀。

二、積淀

在“小圖形 大世界”“水果的秘密”“風(fēng)兒告訴我”“美麗的扎染”“中國傳統(tǒng)文化”……等一次次活動(dòng)中，在領(lǐng)導(dǎo)一次次中肯的點(diǎn)撥下，不斷鉆研、不斷探索的過程也正是積淀成長的過程。學(xué)生自己采訪校長、教師，自己到學(xué)校陳列室、檔案室收集資料，而我只是提前與校長和有關(guān)管理人員進(jìn)行溝通。學(xué)生在采訪中的表現(xiàn)贏得了大家的肯定，而他們收集整理的資料也非常全面、準(zhǔn)確。在“我做一日環(huán)保使者”活動(dòng)中，學(xué)生親自動(dòng)手改善身邊的環(huán)境——“橡皮別動(dòng)隊(duì)”的“清除一塊野廣告”“綠色天使”的“我種一棵速生楊”“大毛筆小分隊(duì)”的“我管一方凈土”“妙手五指筢”的“告別白色垃圾”……每個(gè)小組的活動(dòng)，都得到了社會的廣泛好評，學(xué)生也從社會實(shí)踐中獲得了更多教益。學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)中掌握的知識和能力去解決生活中的實(shí)際問題，我想這正是綜合實(shí)踐活動(dòng)的要旨。“厚積而薄發(fā)”不管活動(dòng)是成功或失敗，不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，活動(dòng)中經(jīng)歷的每一步才是最為重要的。正是基于前面我講到的探索、積淀，才有了課堂上的展示和課下的反思與奮進(jìn)。

三、反思與奮進(jìn)

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”我從教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)走向教學(xué)實(shí)踐的生成，每一次方式方法的抉擇運(yùn)用都是在山重水復(fù)和柳暗花明間更替著，因而課堂也就在反思中一次次彰顯出來，目標(biāo)也就在一次次的斟酌中亮堂起來。在教學(xué)過程中讓學(xué)生親自體驗(yàn)風(fēng)車在風(fēng)中轉(zhuǎn)的過程，課前我向?qū)W生明確本節(jié)課活動(dòng)的任務(wù)，組織學(xué)生準(zhǔn)備工具，現(xiàn)場制作，現(xiàn)場活動(dòng)。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加熱愛大自然了。在研究過程中遇到了很多困難和挫折，但他們沒害怕，而是變得更加堅(jiān)強(qiáng)了，體會到了只要用心觀察，用心思考，隨時(shí)隨地都可以學(xué)到知識，甚至是許多書本上沒有的知識。2008年在市小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)評比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。同年很高興自己能作為團(tuán)隊(duì)的評課教師去丹東參加綜合實(shí)踐教師素質(zhì)大賽。和各市老師攜手共涉綜合實(shí)踐活動(dòng)的新路，一路走來我們團(tuán)結(jié)一致不但取得了優(yōu)異的成績，更讓我感到各市的教師真是才華橫溢，對綜合實(shí)踐課的認(rèn)識也成熟了許多，路也在越走越寬廣。

在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施中，我還要與各位老師共同探討、共同分享。我堅(jiān)信，只要我們以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)改革，它定會展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果，必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。

參考文獻(xiàn)：

[美]雅各布.合作學(xué)習(xí)的教師指南[M].楊寧，盧楊，譯.中國輕工業(yè)出版社，2005.

（作者單位 遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)長征小學(xué)）

·編輯 薛直艷