激發英語學習興趣 提高課堂教學效率

摘 要：在英語課堂教學中，教師要運用各種方法激發學生的學習興趣。

關鍵詞：學習興趣；教學效率；課堂

教育心理學說的好：小學生的年齡特點是生性好動，好奇心強。語言學習本身就是很單調乏味的，特別是語言氛圍稀薄的英語，而教師一味地講解灌輸更讓“枯燥”雪上加霜。事實證明，沒有興趣的死學是無法激發學生學習的欲望和探究的興趣的，從而使學習效率大打折扣。因此，在教學中有意識地激發學生的學習興趣，讓學生在英語課堂上“樂”起來對于英語教師很重要。為此我從以下三方面來淺談從教多年的體會。

一、課堂與生活鏈接，可以激發學生學習的興趣

英語課堂只有與生活鏈接才會充滿活力，知識才能落實到位，才能為英語課堂引入一股不絕的活水，教師應該有勇氣，有能力對教材進行拓展，讓學生在寬松愉悅的生活場景中學會表達自己的感情，鍛煉才能。如，可以把課堂當作一家超市、一家診所……以此來開展活動，讓學生在活動場景中學會本節單詞。

二、“順口溜”進入課堂，可以激發學生學習的興趣

幽默的語言不僅可以在一定的場合下活躍氣氛，適時適當的引入課堂，還可以激發學生的學習興趣，從而使教師教得輕松，學生學得高興，起到事半功倍的效果。我在課堂上有著親身的體驗。如，我在教學身體部位名詞時用了順口溜：hair長在head上，眼睛是eye用來看，mouth長在nose下，寫字要用hand，foot用來走。學生邊讀邊指部位記憶單詞，一會兒便耳熟能詳了。

三、多種多樣的活動，可以激發學生學習英語的興趣

教學方法的選擇是一節課成功與否的關鍵，是能否調動起學生興趣的前提，在整合教材、聯系生活、剖析學生的基礎上，我常常選用多種教學方法來調動學生的學習興趣。如，唱與跳結合，可以提高學生對語言的認識，強化對單詞的記憶。在學習跑、跳等動詞時，我利用let’s chant的音樂與學生邊唱邊做相應的動作，一節課在歡聲笑語中順利結束了。做與畫結合，充分發揮孩子的動手動腦能力，讓學生在親身參與體驗中收獲知識，收獲快樂。在學習小汽車、輪船時，我與學生邊畫邊學習，一節課學生就牢牢記住了單詞。

總之，興趣是獲取各種知識的源泉，是主動學習的前提和動力。我們作為教師，要時刻以學生的興趣為主，通過多種多樣的教學手段設計每一節課，讓學生在快樂中與英語達成心靈的共鳴，同時用真誠的愛去呵護每一個學生，讓學生在溫馨的愛中學習與成長。

（作者單位 吉林省扶余市大林子鎮中心校）

·編輯 薛直艷