小學音樂教師的音樂素養提升淺談

摘 要：小學音樂教師是音樂教學的組織者、引領者、參與者與協作者，音樂教師只有不斷提升自身能力素質，才能適應時代發展的要求，同時滿足學生發展的內在需求。

關鍵詞：小學音樂；音樂素養；培育

當前，小學音樂教學還有不少不能很好地適應時代發展需要的問題，小學音樂教師素質結構方面也需要得到不斷完善，才能更好地落實新課程標準的理念。面對這種形勢，小學音樂教師必須著眼現實情況與學生發展內在要求，自覺轉變教學理念，提升自身能力素質，促使小學音樂教學與素質教育相適應。

一、切實用現代音樂教育思想武裝自己的頭腦

思想是行動的引領，思想的進步是帶動行為進步的核心。音樂教師只有適應時代發展形勢，順應學生發展的內在要求，積極用現代音樂教育思想武裝自己的頭腦，才能更好地引領學生從內心深處喜歡上音樂，將自己的身心與音樂融為一體，從而加深學生對音樂的全面感悟與深刻理解。音樂教師有了先進的音樂教學思想，才能不斷地提升自己的音樂教學技能，將音樂的激情、動人、鮮活傳遞給學生，促使學生的音樂綜合素養得到提升。

二、切實加強音樂教學語言的人文藝術提升

課堂教學語言是傳達教學內容的有聲媒介，直接刺激學生的感覺器官，對學生學習感受、感覺與感悟作用效果關系緊密。而音樂課堂教學的語言與其他學科的教學語言具有顯著不同的作用，因為其表達形式不只是普通的語言，還包括音樂本身。在小學音樂課堂教學中引入更加準確、標準、生動、感人、動情且有韻味的音樂語言，可以為課堂教學增添更多積極元素。例如，標準語音的發音、字正腔圓的咬字、行云流水般生動流利的講解與示范演唱，可以更好地增添音樂的美育效果。

三、切實均衡發展好教師自身的藝術素養

當前，人們對物質的需求、文化的需求以及精神的需求也是不斷提升的，這也就促使學生發展的內在需求越來越高。因此，這無疑給教師的自身藝術素養提出了要求，不但必須擁有深厚扎實的專業音樂知識，而且還必須具有更加全面綜合的藝術修養，才

能在教學中更加準確而生動地詮釋樂曲所要表達的思想內蘊與靈魂本質，并引領學生更好地成長成才。

綜上所述，作為21世紀的音樂教師，只有適應時代發展的要求，擁有更加專業的音樂知識與音樂技能，富有更加綜合的能力素質，才能更好地影響學生學習，全面提升學生的音樂素質。

參考文獻：

榮曉蓉.如何提高小學音樂教師的音樂素養[J].中國校外教育，2012（07）.

（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣金湖娃藝術小學）

·編輯 馬燕萍