調動孩子英語學習的主動性

摘 要：小學階段英語教學，以培養興趣為主。因此在教學中教師要創設學習環境，教學中積極鼓勵學生，讓他們體會成功；要注重“以人為本”，來培養學生的學習興趣。

關鍵詞：自主學習；以人為本；興趣

每位孩子來到學校都想學習，他們對一切都充滿了好奇心，充滿了各種想法的孩子，在這里慢慢地失去了自己的獨特之處。如何讓孩子們重拾最初的好奇心主動去學習，把教師的“教”轉化為學生的主動“學”呢？以下幾點值得思考。

一、創建自主學習環境

什么是自主學習，它的定義是：自主學習是一種主動的、建構性的學習過程，在這個過程中，學生首先為自己確定學習目標，然后監視、調節、控制由目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為。首先教師要激發學生的動機，如果不能調動他們的學習熱情，那么談何自主學習。激發學生動機的方法很多，比如，表揚激勵、上課開始設置懸念，調動學生的好奇心、向學生示范一種全新的學習方法，鼓勵他們積極地嘗試應用。

二、注重“以人為本”，發揮學生的主體作用

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，使之成長、成熟。因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性。

三、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于學生的興趣得以保持。

四、利用電教手段，激發學生的興趣

我們進入了數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時只用在優質課、示范課上的“表演”，現在正式向課堂教學邁進，在教學中使用電教手段，已成為優化課堂教學的必要手段。英語課堂上和諧、高效的教學氛圍的營造，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。

總之，學生是學習的主人，只有把教師的教轉化為學生的學，從而激發學生的興趣和好奇心，教學目標才能實現，學科的真正意義才能得以體現。

參考文獻：

[1]陳旭遠.推進新課程.東北師范大學出版社，2004-06：114.

[2]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創新.高等教育出版社，2003-12.

（作者單位 江蘇省徐州市新沂市時集鎮中心小學）

·編輯 馬燕萍