如何在小學英語教學中實現愉快課堂

摘 要：在素質教育下，小學階段的英語教學目的并不是要讓學生掌握多少單詞，也不是讓學生會說幾個句子，更不是讓學生在考試中取得高分，而是幫助學生找到學習英語的興趣，讓學生在愉快的環境中輕松地學習。

關鍵詞：小學英語；游戲；多媒體

英語是基礎教育階段的必修課，其重要性不言而喻。因此，在授課的時候，教師要采用恰當的教學方法，調動學生的學習積極性，促使學生輕松地走進英語課堂，最終使學生真正成為課堂的主人。

一、創設游戲情境，加深單詞記憶

單詞是英語學習的基礎，但也是最難的一部分學習內容。所以，在教學中，我們可以創設游戲情境，使學生在玩中學，在學中感受英語的價值。

例如，在教學《Do you want some rice？》時，由于本節課需要學生掌握的單詞包括：water， soup， vegetables， lunch等單詞，所以，為了幫助學生輕松地記憶，在授課的時候，我組織了“默契大考驗”的游戲，兩人一組，并將單詞制成卡片，其中一名同學解釋卡片上單詞的意思，但不能翻譯，另外一名同學猜單詞，并將正確的單詞拼出來。這樣的游戲既可以調動學生的積極性，又可以讓學生在愉快的游戲中輕松地掌握本節課基本的知識點，進而為高效英語課堂的實現打下堅實的基礎。

二、多媒體導入新課，集中注意力

良好的導入是成功的一半。教學實踐中，我們要充分發揮多媒體的作用，激發學生的學習興趣，從而使學生輕松地進入英語課堂中。

例如，在教學《When’s your country’s National Day？》時，為了讓學生將精力更快地集中到課堂中，在導入環節，我借助多媒體向學生播放了國慶節期間世界各國的慶祝形式，使學生在形象的展示中教育他們熱愛祖國。接著，讓學生借助“When’s Australia’s National Day？It’s on the 26th of January.”句式進行練習，這樣不僅可以順利地入到課堂活動中，而且，對擴大學生的視野，鍛煉和提高學生的口語表達能力也起著非常重要的作用。最終，促使學生在多媒體形象的展示中輕松地學習。

總之，在英語教學中，教師要從學生的學習特點出發，激發學生的學習熱情，營造和諧的氣氛，從而為打造愉快的小學英語課堂打下堅實的基礎。

參考文獻：

李玉娟.小學英語課堂愉快教學模式初探[J].新作文：教育教學研究，2007（5）.

（作者單位 貴州省石阡縣中壩小學）

·編輯 薄躍華