根據(jù)兒童特點(diǎn)改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘 要：語文課堂教學(xué)是一項(xiàng)需要學(xué)生與教師參與的動(dòng)態(tài)性互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，而且它的表現(xiàn)形式多種多樣，但是無論形式如何，表現(xiàn)方法如何，有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是需共同追求的目標(biāo)。尤其是一年級(jí)的語文課堂，孩子自控能力差，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，教學(xué)效果常常大打折扣。因此，如何提高一年級(jí)的語文教學(xué)效率便成了擺在眼前的一大難題。

關(guān)鍵詞：兒童特點(diǎn)；一年級(jí)語文；課堂效率

教學(xué)是以教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者。學(xué)生則是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，將知識(shí)理解、消化，再創(chuàng)造。要想成功地搞好課堂教學(xué)，教師必須根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，通過他們的自主活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。下面我就平常教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、穿插游戲，興趣盎然

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，思維能力薄弱，注意時(shí)間只有15～20分鐘。所以我們要結(jié)合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒颍寣W(xué)生在玩的過程中自覺地把所要掌握的知識(shí)吃透、消化。如，在學(xué)習(xí)第一冊《識(shí)字4》時(shí)，在學(xué)了生字后，老師請學(xué)生找相同偏旁的字做好朋友，就可以做《找朋友》的游戲。游戲開始：一學(xué)生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的學(xué)生就都可以上前說：“我是你的好朋友。”找對(duì)了，大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。”找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。”同樣是做《找朋友》的游戲，老師做了幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說“我的朋友在哪里，快來一起做游戲。”掛金牌的同學(xué)看一看、讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友一邊手拉手，一邊唱：“你的朋友在這里，大家一起做游戲。”在這種情境下學(xué)習(xí)，就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、融洽關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

古人曰：“親其師，信其道。”教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì)使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這也是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會(huì)討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)階段的學(xué)生都有自己的性格和思想見解，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。

三、及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，以后還我還要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。如果誰上課坐得端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎(jiǎng)品給他，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后教學(xué)后要多做反思，每教學(xué)完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

提高語文課堂教學(xué)效率，是語文教學(xué)質(zhì)量的有力保障，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。教師應(yīng)在有限的課堂教學(xué)中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，珍惜課堂的每一分鐘，因材施教，充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考熱情，促進(jìn)學(xué)生踴躍投身課堂學(xué)習(xí)中，切實(shí)提高教學(xué)效率，有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，以順利完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位 江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 薄躍華