培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說習(xí)慣策略例談

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。小學(xué)生英語聽說習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們決不能急功近利，而必須持之以恒。堅(jiān)持給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的交際氛圍，搭建一個(gè)讓學(xué)生展示自我的舞臺，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

一、師生互動(dòng)，營造和諧的聽說氛圍

學(xué)生在使用母語進(jìn)行交流時(shí)是非常順暢的，而改用英語之后，卻顯得非常生硬。其實(shí)，漢語和英語都是一門語言，接觸和運(yùn)用得越多，自然掌握得就越好。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語與學(xué)生互動(dòng)，把握好課堂的40分鐘，多用英語表達(dá)，對學(xué)生進(jìn)行語言熏陶。這不僅是英語教學(xué)本身的需要，也是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。

只有會(huì)說，學(xué)生才敢說。堅(jiān)持用英語與學(xué)生交流，要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應(yīng)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。三年級是英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因此每節(jié)課開始幾分鐘，為了營造說英語的氛圍，我會(huì)使簡單的問候語與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，讓他們更加大膽地、自信地說英語；同時(shí)在課堂上注意多使用follow me，follow her等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

輕松和諧的課堂氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)英語聽說興趣

好玩好動(dòng)是兒童的天性。因此，我們需要活化教材，讓教材更富動(dòng)感、節(jié)奏感和趣味性。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，讓他們在肢體語言中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，效果是最佳的。新教材中的許多教學(xué)內(nèi)容都可以配上動(dòng)作，如3A Unit 5 Look at me中的story time，我們可以邊讀邊做，學(xué)生一邊拉著自己的衣服，擺出優(yōu)美的造型，一邊開心地說Look at my...使學(xué)生讀得有趣，學(xué)得開心。愛唱愛玩也是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，他們喜歡節(jié)奏鮮明的東西。比如，在教授3A Unit 4 My family一課的單詞時(shí)，用上chant：爸爸，爸爸，father；媽媽，媽媽，mother；姐姐，妹妹，sister；哥哥，弟弟，brother。這種方式與直接讀單詞相比較，效果要好得多。因此，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容并配上歡快的韻律，簡單的拍子，能使枯燥的單詞、短語或句子變得朗朗上口，給學(xué)生留下深刻的印象。

在小學(xué)英語課堂中，競賽活動(dòng)可以使學(xué)生進(jìn)入情緒的最佳狀態(tài)。而以單個(gè)學(xué)生為主的競賽，則可產(chǎn)生以個(gè)體代替整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)。在教授詢問價(jià)錢的對話How much is it/are they？和回答It is/They are…yuan.時(shí)，不妨讓學(xué)生比賽猜一猜物品的價(jià)格。教師根據(jù)學(xué)生說出的價(jià)格暗示More/less，最后比比誰最先能夠說出物品的價(jià)格。這無疑能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到教師設(shè)計(jì)的小圈套中，在不知不覺中操練了句型，同時(shí)也讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。

教師還要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如，打電話、問路、看病等，把簡單刻板的教學(xué)內(nèi)容融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，為學(xué)生提供使用英語交流的機(jī)會(huì)，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便興趣倍增，有助于學(xué)生盡快找到英語學(xué)習(xí)的捷徑。

為了做到這一點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中，特別關(guān)注學(xué)生的課文對話表演。比如，在教授3A Unit 5 Look at me一單元時(shí)，為了讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語。我將教室簡單布置成一個(gè)時(shí)裝展示臺，讓孩子們以小組的形式，上前展示他們漂亮的衣服。學(xué)生在fashion show中大膽表現(xiàn)，積極響應(yīng)，每位學(xué)生都有話可說，有話要說，不但將本單元的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很好的鞏固，還巧妙地學(xué)習(xí)了生詞beautiful，smart以及禮貌用語Thank you！在這個(gè)環(huán)節(jié)中我充當(dāng)?shù)牟粌H僅是一個(gè)教師，而是一名攝影師，在課堂上捕捉學(xué)生最為精彩的一幕。其實(shí)，對于三年級的學(xué)生來說，每個(gè)學(xué)生都有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我們教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，極大地發(fā)揮他們內(nèi)在的潛力，把表演帶進(jìn)課堂，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。

三、課外練習(xí)，提升英語聽說能力

實(shí)踐告訴我們，英語學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂，其生命力是有限的。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們需要感知與他們內(nèi)心世界相一致的東西。因此，形式多樣的課外練習(xí)，正是對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。我們教師要充分利用這一點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺，更好地提升學(xué)生英語聽說的能力。比如，在學(xué)校走廊設(shè)立一個(gè)英語角，讓感興趣的學(xué)生過來體驗(yàn)說英語的樂趣，高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生，互學(xué)互助，共同發(fā)展。另外，有趣的課后作業(yè)也是提升英語聽說能力的一個(gè)重要手段。它一般分兩種：其一為書面練習(xí)，其二為口語練習(xí)。而口語練習(xí)實(shí)際就是讓學(xué)生在家多練英語口語，即再一次地進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練，從而更扎實(shí)地掌握好英語，以彌補(bǔ)課內(nèi)訓(xùn)練量的不足。

隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)在學(xué)生家庭錄音機(jī)和電腦的擁有率很高，可以說達(dá)到百分之百。因此，可以要求學(xué)生每天跟讀錄音，請家長配合，利用周末時(shí)間將學(xué)生的朗讀進(jìn)行錄音，然后跟樣本磁帶進(jìn)行比較，對比語音、語調(diào)。這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能鍛煉他們的口語。

美國某大學(xué)有句這樣的名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了。”所以，教師可結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。比如，讓學(xué)生從所學(xué)課文中任選一課進(jìn)行朗誦，并錄制成視頻作為上交的作業(yè)，并在全班進(jìn)行視頻播放展示，共同進(jìn)行朗誦質(zhì)量評定。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅僅熟練地背誦了課文，更多的是像一個(gè)演員，在鏡頭前演繹著課文。學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)，無不讓我驚嘆，更為可貴的是，家長們也紛紛參與其中，配合學(xué)生一同表演，這更加增強(qiáng)了學(xué)生樂于表現(xiàn)的欲望和信心！

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：在小學(xué)階段，英語教學(xué)的基本宗旨是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。所以，作為一名英語教師，我們要努力做到課堂內(nèi)外兩翼齊飛，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握英語聽說的技能，另一方面更要注重培養(yǎng)他們英語聽說的習(xí)慣，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

（作者單位 江蘇省如皋市白蒲小學(xué)）

·編輯 薄躍華