農(nóng)村小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的解析與對(duì)策

摘 要：課堂上教師都喜歡那些口齒清楚，聲音響亮，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，敢于交流的學(xué)生。然而，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上這樣的學(xué)生只有一小部分，大部分學(xué)生都是“觀眾”和“聽眾”，表現(xiàn)沉默，特別是農(nóng)村小學(xué)中的孩子。沉默的學(xué)生往往表現(xiàn)各有不同。沒有發(fā)言的愿望，學(xué)生身在座位，心不在焉，對(duì)于教師提出的問題，漠不關(guān)心。沒有發(fā)言的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)教師問題提出時(shí)，看似在認(rèn)真思考，卻不會(huì)思考，沒有答案，當(dāng)然也就不舉手發(fā)言。沒有發(fā)言的習(xí)慣，這些學(xué)生往往認(rèn)為自己來到學(xué)校就是聽教師講課的，不是來發(fā)言的，于是穩(wěn)坐泰山，似乎胸有成竹，卻不舉手發(fā)言。沒有發(fā)言的勇氣，生在農(nóng)村，見識(shí)狹小，感覺低人一等，即使聽懂了問題，有了答案，也缺乏膽量舉手發(fā)言。這些沉默的學(xué)生往往被教師忽視，失去了許多對(duì)話和交流的機(jī)會(huì)，不利于這些孩子的成長。學(xué)生為什么在英語課堂上如此沉默呢？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？怎樣才能提高農(nóng)村課堂的英語教學(xué)質(zhì)量？如何讓小學(xué)英語課堂“活”起來？它是每個(gè)英語教學(xué)者值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；課堂沉默；調(diào)查與對(duì)策

通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課堂的重點(diǎn)觀摩和記錄，我總結(jié)了英語課堂學(xué)生不同類型的沉默現(xiàn)象，并通過調(diào)查教師和訪談學(xué)生的方式，了解農(nóng)村小學(xué)生在英語課堂保持沉默的原因。在這一學(xué)年中，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，以課堂為主戰(zhàn)地，以學(xué)生為主體，以教材為依據(jù)，深入研究，認(rèn)真總結(jié)反思，形成自己的初步認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了有益的嘗試。

一、課堂沉默的定義和表現(xiàn)形式

在會(huì)話過程中，除了目光、表情、動(dòng)作和聲音特征以外，還有一條主要的非語言交際不可忽視——這就是沉默。

二、農(nóng)村英語課堂沉默現(xiàn)象的類型

我通過聽課觀察以及所代高年級(jí)兩個(gè)班英語課堂進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語課堂所表現(xiàn)出來的沉默主要以消極沉默為主。因此，我們應(yīng)探究原因并積極采取相應(yīng)對(duì)策，消除農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的“消極沉默”，改善英語教學(xué)的氛圍，努力提高農(nóng)村英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生課堂沉默的因素

1.課堂環(huán)境因素

大多數(shù)學(xué)生的問卷與交談中提出，他們對(duì)英語課堂氛圍不滿，認(rèn)為英語課堂上缺少平等、合作的氣氛，學(xué)生課堂上感到緊張和沉悶。在這種環(huán)境的影響下，時(shí)間一長，多數(shù)學(xué)生也隨之沉默，慢慢地就不愿意主動(dòng)回答老師的提問了。

2.學(xué)生自身因素

（1）焦慮；（2）觀念；（3）英語基礎(chǔ)薄弱；（4）缺少自信心。

3.師資因素

我國農(nóng)村師資力量和水平存在一定的不足，農(nóng)村小學(xué)教師中很大一部分教師起點(diǎn)是中專學(xué)歷，甚至有些英語教師是非英語專業(yè)畢業(yè)的，大部分老師是半路出家，只靠初中學(xué)的那一點(diǎn)知識(shí)就被學(xué)校安排帶英語課，可以說是一邊聽錄音學(xué)一邊教，再就是農(nóng)村小學(xué)英語教師接受的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，盡管老師在教學(xué)中已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了，但英語方面的知識(shí)還是跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

四、讓小學(xué)英語課堂“活”起來

1.活躍農(nóng)村英語課堂，提高農(nóng)村小學(xué)生英語水平的途徑

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生具有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，充滿好奇心，對(duì)自己不知道的東西想知道，因此，英語老師在平時(shí)的英語教學(xué)中要激發(fā)其好奇心，引發(fā)興趣。多與學(xué)生進(jìn)行英語的互動(dòng)交流，創(chuàng)造良好的英語教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧平等的氣氛中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究英語的興趣。

2.巧用好奇心，增強(qiáng)自信心與積極性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中帶有很大的情緒化傾向，教師課堂上的一個(gè)表情、動(dòng)作，都可能給學(xué)生的心靈留下深刻的印象。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教學(xué)效果的好與差，與教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，要求我們教師具備更高的素質(zhì)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，豐富農(nóng)村教師知識(shí)儲(chǔ)備，完善農(nóng)村教師的教學(xué)方法，積極開展農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)，對(duì)于發(fā)展我國農(nóng)村教育至關(guān)重要。

總之，在英語教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)生英語詞匯、短語、句型等數(shù)量有限，語法知識(shí)貧乏，我們沒法和城市小學(xué)相比，但我們會(huì)一步一個(gè)腳印有信心會(huì)做得更好；我們教師要讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在游戲中學(xué)、在興趣中學(xué)，讓課堂“活”起來，是我們一直以來致力的目標(biāo)，也是每一位小學(xué)教師的責(zé)任，讓我們?cè)谟邢薜膶?shí)踐中進(jìn)行無限的創(chuàng)造，幫助我們農(nóng)村學(xué)生的英語水平得到較大的提高。

參考文獻(xiàn)：

劉向前.論課堂沉默[D].曲阜師范大學(xué)，2005.

（作者單位 陜西省商洛市洛南縣靈口鎮(zhèn)浮莊小學(xué)）

·編輯 薄躍華