淺談小學音樂教學中如何唱好歌

摘 要：世界上最美的聲音是童聲，指導小學生安全合理地用嗓，有感情唱歌是每一個音樂教師的責任。“唱歌”是小學音樂教學中最重要的組成部分，需要教師有計劃、有方法、有耐心地常抓不懈。在唱歌教學中多進行反思與改進，教會學生唱歌方法和唱歌思維，不斷提高學生的唱歌技能、唱歌修養和欣賞水平，不斷地探索實踐“教學有法，教無定法，貴在得法”的施教理念。

關鍵詞：完整性；情感；聆聽；歌唱

古人云：“感人心者，莫先乎情。”音樂是情感的形式，它以心靈的感受來美化情感，喚起人類自然而純真的感動。現行音樂新課標把“三維”教學目標的情感態度和價值觀放在了首位，音樂是以情感人、以美育人最直接的體現。“唱歌”是小學音樂教學中最重要的組成部分，現就如何讓小學生有感情地唱歌，唱好歌，淺談一二。

一、注重聆聽，把握情感

音樂是具有完整性的，任何作品都要把握音樂的整體情緒，而“聽”是必不可少的。“聆聽”是一種重要的音樂習慣，教會學生“聆聽”是上好音樂課的基礎。從學生入校開始，就要注重培養學生“聆聽”的習慣，上課前安排“每課一歌”的環節，用音樂培養學生的學習習慣，讓學生知道音樂課要開始了。例如，在開學第一課《大雨和小雨》時，搜集了幾種大自然的聲音，并且告訴學生只有會“聽”的耳朵才最靈，讓學生分別聽聽都是什么聲音，并用手勢表示出來，先不要出聲，一下就將學生引入了“聽”的狀態，不僅鍛煉了學生的“聆聽”能力，在教學活動中還可做到“動而不亂”。

音樂本身就是一種訴說，情緒的訴說，生命的訴說，只有會“傾聽”才能真正地了解和感受到它的魅力。堅持做到每節課先聽再唱，養成每節課先讓學生聽兩遍范唱的習慣，把握住歌曲整體情緒，再用“張口默唱”的形式表現出來。聆聽在先，能夠引導、培養學生具有一雙會傾聽的耳朵，讓學生進一步感受作品的速度、力度和旋律。

二、器樂鋪墊，輕聲歌唱

唱歌是音樂學習的基礎，是獲得良好音樂素質教育的最佳途徑。人人都擁有歌唱的基本條件，但是如何把歌唱好，培養學生愿意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱的興趣呢？在現行的音樂課中器樂的輔助運用是必不可少的，往往教師精彩的演奏和多種演奏形式的運用，為唱好歌做了良好的鋪墊。在小學高年級的音樂教學中，往往歌曲的難點較難突破，不易唱準，而運用樂器來分解旋律便于演唱，有助于解決難點。遇到速度比較快的樂曲時，通過放慢伴奏的速度，降低難度，旋律更清晰，學生易掌握。

唱歌課要培養學生建立正確的唱歌觀念，養成良好的唱歌習慣，避免大聲喊唱。主要原因是學生想表現自己以引起他人的注意和發聲方法不正確。指導學生輕聲唱歌，從輕唱開始，用適當的音量、真摯的情感引出自己內心的聲音。優美的歌聲是發自內心的聲音，并不是越大聲就越能表現歌曲情感，明白“此處出無聲勝有聲”的道理。不僅能保護嗓子，還能發出好聽的聲音。如，在教授四年級的貴州布依族民歌《久不唱歌忘記歌》時，由于速度較快，節奏緊密，又有大量的襯詞，學生感覺比較難，在處理了歌詞后，讓學生跟著琴放慢速度，輕聲地跟唱，先熟悉歌曲的旋律，唱清歌詞，再加快速度，體會情趣，學生就容易掌握了。又如，在教授五年級歌曲《手拉手，地球村》時，分別以樂帶聲，運用不同的方法輕聲地練唱mi音，唱斷音時運用拍皮球感覺演唱，唱連音時用綢帶的感覺演唱，再去演唱不同風格的第一和第二樂段時，就很快掌握了演唱的情緒和方法。

三、生動范唱，培養技巧

音樂課上，能幫助學生真實體驗與感受歌曲的美，讓學生從整體上認識歌曲的就是教師。教師的范唱直接影響著學生對歌曲的第一感知，在要求學生唱好的同時，教師生動、有感情地演唱能直接影響學生對學習歌曲的興趣，教師的示范作用和榜樣作用是不容忽視的。在動情演唱的同時，再加以技巧輔導學生，產生情緒的交流，更能激發學生演唱的熱情。

任何一首音樂作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。而在唱歌教學中，學生對于歌曲理解得越深刻、越全面，就會唱得越好、越動聽。教學中，教會學生在對歌曲的音樂形象有了初步的感知以后，引導學生分析歌曲感情、結構、高潮，學會通過控制聲音的力度、速度、音色等要素來表達感情。引導學生用良好的歌唱姿勢歌唱，歌唱時身體無論坐或站都要自然、端正，腰要挺，頭與頸不要前俯、后仰，要保證氣息的通暢，使學生掌握正確的呼吸方法，教學中，用聞花香、哭泣、打哈欠、嘆氣等生動形象的比喻幫助學生體會，逐步糾正學生呼吸方法上的毛病。教會學生清晰地咬字、吐字，通過朗誦、教師示范、學生模仿、對比等方法加以引導。例如，三年級《美麗的黃昏》旋律優美，速度較慢，在上課前運用這首歌的旋律做發聲練習，不僅旋律性強，還對氣息的訓練很有幫助，運用不同的母音來輕唱旋律，加以形象的輔導，避免了單純發聲訓練的枯燥無味。又如，五年級古詩新唱《梅花》速度音域適中，在演唱時改變歌曲的速度，讓學生感受不同速度的演唱和氣息運用的不同。再如，六年級《當五環旗傳到北京的時候》第一樂段主要是三度跳進音程，節奏規整，有號召力，在教師有力度范唱的同時，指導學生感受咳嗽時腹部像皮球彈跳的感覺，唱得彈而不斷，在連唱時感覺咽部像含著一個湯圓的感覺，頭頂像開著一朵小花，面帶微笑，既能把握歌曲的情緒，又能唱得好聽。

綜上所述，音樂作為情感外化的一種形式，需要教師引導學生聆聽，在器樂鋪墊和生動范唱的基礎上，培養學生的唱歌技能、唱歌修養和欣賞水平。

參考文獻：

劉欣.淺談小學生如何唱好歌[J].科海故事博覽：科教論壇，2012（3）.

（作者單位 山東省德州市德城區新湖北路小學）

？誗編輯 張珍珍