小學數學教學中的可持續學習能力培養體會

摘 要：可持續學習的能力是一種意志力，更是一種難能可貴的精神。就此認為，應該不斷地培養學生可持續能力的發展。將其作為中心論點，并提出了相關的建議。

關鍵詞：小學數學；可持續學習；能力；培養；策略

小學數學是鍛煉學生思維能力，提高學生思維能力的一門學科。在小學教育教學當中，為了能夠更好地提升小學生的數學興趣，養成一個良好的學習習慣，怎樣才能夠更深入地提升學生的數學學習能力，這是一個非常值得探討的問題。本文就針對如何才能夠培養學生的可持續能力發展進行了探討，并提出了相關的策略。

一、培養學生的學習興趣

在教育課堂當中，興趣是最有力度的老師，它會成為小學生學習的一種潛在動力。在小學生學習的過程中，要不斷利用教材中的內容激發學生的學習興趣，從而喚起學生的求知欲望。

例如，在學習100以內的加減法的時候，可以出一系列的數學題，在黑板上寫出來，然后讓學生自己選擇小伙伴，兩個人一組，哪個組的學生最先算出來就算哪個組的學生勝利。這樣不但能夠調動學生的學習意識，而且能夠積極有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地學習。在比賽的過程中，一些算數算得比較慢的學生，就會在下次比賽過程中，更努力地學習這些內容，加快自己的算數速度，從而取得更大的進步。這就是情景模式的魅力，能夠不斷地提升學生的學習興趣，在學中游戲，在游戲中學習，從而從學生的內心深處提升學生的學習能力。

二、鼓勵學生養成良好的學習習慣

一個好的習慣能夠受益終身。巴金曾經說過，孩子成功教育從好習慣培養開始。舉一個很簡單的例子，當你第一天開始跑一千米的時候，你可能在第二天早上起來的時候感覺到全身疲憊，腿腳酸軟，于是你有了想要放棄的小念頭。當你第二天開始跑步的時候，你可能還會感覺到全身疲憊，腿腳酸軟。但是當你第三天，第四天開始跑步的過程中，你可能就不會那么疲憊了。時間久了，不僅鍛煉了自己的身體健康，還愛上了跑步的習慣，這就是習慣的力量。

在教學當中，更應該培養學生養成這種習慣。例如，在教師進行教學的過程中，要求學生能夠認真聽講，堅持了半個月，學生自然而然就能夠形成認真聽講的習慣。這不僅提升了教學效果，而且在一定程度上能夠有效地提升教學的魅力。

三、將知識和能力結合在一起

雖然說小學數學所涉及的知識面非常的窄，內容相對來說也很少。但正是因為如此，才應該牢牢把握基礎，只有基礎牢固了，才能夠穩扎穩打的上升。將舊知識和新知識融合在一起，只有牢牢掌握好了舊的內容，融匯新的內容，才能夠更好地學習。

例如，教師在進行新課教學的過程中，一定要引入舊的知識點，將舊的知識點復習放在一起進行教學，才能夠帶入新知識，從而進一步提升學生的學習能力。在學習100以內數的認識這一單元過程中，在第一小節是數數、數的組成，其次是讀數、寫數。如果說在第一小節中，學生沒有掌握好數數、數的組成，那么怎么進行下一步的讀數、寫數呢？所以說一定要將舊知識和新知識融合在一起，才能夠更好地學習數學。

四、培養學生自主學習的能力

為什么要培養學生自主學習的能力，是因為主動學習比被動學習效果要好得多。在學習過程中，教師不能夠占領學生的主體位置，要不斷幫助學生自己進行知識的探索和學習，在學生自己認真和研究的基礎之上，幫助學生解決所遇到的問題和麻煩，從而更好地進行自我學習。在教師的引導之下掌握學習的方法和解決問題的方法。在學習的過程中要從實際模型中將一些理論知識融入教學內容當中，從而更好地學習。

比如說，在涉及一些數學公式、法則、定理，要教會學生將其和生活結合在一起。將生活和數學結合在一起，讓學生了解數學的重要性，了解數學在生活中是時時刻刻存在的，這樣學生就能夠更好地學習數學，重視數學，培養可持續學習的能力。

五、將教學內容和數學思維融合在一起

在進行教學的過程中，要靈活。將數學思想和教學融合在一起，能夠有效地解決一些問題。

比如說，在解決數學習題的過程中都是將未知量轉化成已知量，將這種方法運用到教學當中，能夠更好地幫助學生學習。

比如說，將數和形狀結合在一起，能夠從直觀的角度幫助學生更好地學習內容，從而更深入地掌握其學習概念和學習方法，幫助學生從不同角度、不同方面進行學習。

總而言之，對于小學數學來說，一定要樹立一個正確的觀念。要重視數學，要掌握好數學的教學方法，不斷地提升學生的學習欲望，利用情景模式進行教學，提升教學效率和教學成果。將數學思想和教學結合在一起，將直觀的形態的數學融合在一起，從而達到不斷培養學生學習能力的效果。

參考文獻：

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[2]李國芝.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].四川教育學院學報，2011（02）.

（作者單位 吉林省四平市八馬路小學）

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