英語教學中如何激發學生興趣

摘 要：興趣，是學生最好的老師，無論我們從事什么樣的工作，一旦感興趣，就會取得事半功倍的效果，而這對于廣大農村小學生的英語學習來說，就更是如此。剛開始，大部分同學對英語感到很新鮮，很好奇，求知欲也很強，因此，成績還都可以。但隨著內容的逐漸加深，一部分學生感到越來越吃力，慢慢喪失了信心，進而落后了。

關鍵詞：摸索；實踐；創設

培養學生英語學習興趣就顯得尤為重要。本人作為年輕教師，談談本人關于如何激發和培養學生學習興趣的幾點看法：

一、創設情境

一個良好的環境氛圍，對學習能起到事半功倍的效果。小學生天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。上課的鈴聲雖然把學生帶到各自的座位上，但不是每個學生都能立即專心致志地投入到學習活動中。只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極、主動地參與教與學的全過程。教學內容應貼近學生的生活，例如，數字、顏色、食物、動物、服裝等。教師可以模擬真是場景，例如，教食物單詞時，教師可以把教師布置成一個餐廳，門口寫上“canteen”，食物圖片貼在墻上，自己扮演廚師，這樣學生很快就能掌握食物類的單詞。為此，教師在教學中要善于創設教學情境，根據學生的生活經驗和喜好，創設讓學生感到親切、有趣的教學情境。

二、小組比賽

每節課為了加強學生聽、說、讀、寫各方面綜合能力，我要求學生以小組為單位，先由每個組分別進行對話表演，接著是搶答題，然后是每組的必答題。上課時，我要求每位同學課堂上至少有一次發言機會。因此，課后每個小組都暗暗較勁。英語成績好的幫助差的成了常事，這樣，班級里學習英語的氣氛越來越濃，學習英語的積極性越來越高。

三、寓教于樂

玩是學生的天性，所以游戲是學生最感興趣的活

動。在教學時，教師可以設計各種游戲、競賽、使游戲、娛樂和教學內容結合起來。例如，單詞接龍、造句比賽、猜詞游戲、擊鼓傳花等。這些游戲競賽活動在教學活動中既靈活多變，又簡單易行。對獲勝者給予一定的獎勵，比如，一面小紅旗，一個五角星，幾句表揚的話，讓學生感到成功和被認可的喜悅；對于表現欠佳者，不能忘記給予必要的鼓勵，以及對其下次的期待。這樣，能激發學生的興奮點，使每個學生都帶著高漲、激動的情緒參與到游戲、競賽中來，從而培養濃厚的學習興趣，使他們自覺、積極地思維。

四、以唱促學

學唱英文歌曲。英文歌曲是英語教學中一種非常好的材料，用英語歌曲可創造出一種積極的英語學習環境，并激發學生對英語課堂的興趣和喜愛，最好選擇那些清晰簡單，節奏舒緩的歌曲，歌詞中有與所學知識相關的內容。學唱時加以必要提示，往往收到意想不到的效果。

五、課堂教學中采用個性化評價

不同學習個體在課堂中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的。對后進生，要采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性。對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向。對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。

六、創建和諧融洽的師生關系

著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”師生之間心靈的接觸就是師生在教學互動過程的情感交流，也只有在相互尊重，相互信任的基礎上才能建立起師生“心心相印”的感情傳遞方式。因此，融洽和諧的師生關系是從更深層次上激發學生的興趣享受愉快學習的關鍵，有了良好的師生關系，才會產生“親其師，信其道”的移情效應。教師才會對每個學生充滿信心和期待，才會在學生中產生一種強烈的期待暗示效應，使學生都到鼓舞，也只有這樣，教師的模范言行，治學精神才會讓學生在相互關愛，相互尊重的接受關系中耳濡目染。

當然，英語學習興趣的培養還有其他的形式，只要平時學生對我們的英語教學傾注熱情，才能激發和保持學生學習的興趣。

每個教師都應善于接受新信息，敢于摸索，敢于實踐，根據教學內容和學習實際，不斷采用新的教學模式和教學方法，激發學生學習的興趣，講究教和學的實際效果。

（作者單位 青海省大通縣遜讓鄉中心學校）

？誗編輯 代躍先