激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)生的興趣

新授前的導(dǎo)入語(yǔ)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課有良好的導(dǎo)入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如，講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如，在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，我是用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課的。“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)謎語(yǔ)，都瞪大眼睛，認(rèn)真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學(xué)習(xí)《年月日》。生動(dòng)形象的故事引起了學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生懷著興趣和期待，是學(xué)好新知識(shí)的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個(gè)好的開(kāi)端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點(diǎn)燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

二、探索教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)五年級(jí)“找規(guī)律”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：

師：課前有幾位同學(xué)悄悄問(wèn)老師的手機(jī)號(hào)碼?，F(xiàn)在就告訴你們，老師有兩個(gè)手機(jī)號(hào)碼，你們記住任意一個(gè)就行了。下面我們來(lái)個(gè)記號(hào)碼比賽，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住手機(jī)號(hào)碼，怎么樣？

出示兩個(gè)號(hào)碼：13817922354；13997746463。

師：誰(shuí)記住第1個(gè)號(hào)碼？（只有1人記住。）真遺憾！

師：第2個(gè)號(hào)碼，誰(shuí)記住了？（很多人舉手）這么多人記住了啊！（記住號(hào)碼的學(xué)生齊說(shuō)一說(shuō)）完全正確！

師：怎么這么多人記住了第2個(gè)號(hào)碼呢？

生：因?yàn)榈?個(gè)號(hào)碼有規(guī)律。

師：有什么規(guī)律？

生：13997746463，這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：哦！真的是這樣哦，難怪你們會(huì)記得那么快呢，你們找到了規(guī)律，（板書(shū)：規(guī)律）也正因?yàn)槔靡?guī)律，很快記住第2個(gè)號(hào)碼，那第1個(gè)號(hào)碼有規(guī)律嗎？（沒(méi)有）所以記住的人就比較少。

所以說(shuō)，興趣是最好的老師。利用學(xué)生熟悉的記手機(jī)號(hào)碼比賽，一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在記號(hào)碼中不知不覺(jué)感知規(guī)律的作用，尤其是以學(xué)生記憶比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。同時(shí)人人能夠參與，面向全體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在快速記憶中感受到規(guī)律的存在，從而很自然的學(xué)習(xí)新課，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。此時(shí)，教師的思路方法只有這樣做，就會(huì)使學(xué)生親自體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、動(dòng)手操作，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué) “觀察物體”時(shí)，我改變了只是教師展示，學(xué)生在下邊觀察，教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)方法，是拿出真正的實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度去觀察，然后走上講臺(tái)跟教師一起觀察比較的方式，還有后面的內(nèi)容，從正面、側(cè)面、上面看一看分別看到的是什么形狀，并把分別看到的圖形畫(huà)出來(lái)。如果叫學(xué)生單單看書(shū)本的顯示圖，是很難想象得出從不同的角度分別看到什么形狀的，于是，我就讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具盒中的正方體讓自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再?gòu)恼?、?cè)面、上面觀察看看分別看到什么圖形，再動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，通過(guò)這樣動(dòng)手操作，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)內(nèi)容。

因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。能不斷地激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅。

四、開(kāi)展競(jìng)賽

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舉趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，常有的口算比賽，我常以“開(kāi)火車”“搶答”“奪紅旗”“找朋友”“爭(zhēng)冠軍”“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，采用對(duì)問(wèn)題剛答對(duì)的或做對(duì)的進(jìn)行鼓勵(lì)“鼓掌三下”或說(shuō)聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂(lè)中掌握知識(shí)。

五、讓例題與生活緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。

六、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要注意培養(yǎng)他們不盲從、喜歡質(zhì)疑、打破框框、大膽發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求異、發(fā)展他們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。如，在教學(xué)“運(yùn)算律”時(shí)，就有這一樣題目“有28個(gè)男生在跳繩，17個(gè)女生在跳繩，23個(gè)女生在踢腱子，參加活動(dòng)的一共有多少人？方法1：先算出跳繩的有多少人？再求一共有多少人？（28+17）+23=68（人）。方法2：先算女生有多少人？再求一共有多少人？28+（17+23）=68（人）。通過(guò)對(duì)兩種不同解法進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、規(guī)律。

七、參與實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

走出課堂，走出校園，到社會(huì)實(shí)踐中去，作調(diào)查，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)激活創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有裨益的。在我們所學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多適合到生活中去感知、去應(yīng)用的內(nèi)容，如，克、千克、噸、米、千米的認(rèn)識(shí)，利息的計(jì)算，比和比例，幾何物體，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等都可以走出課堂，實(shí)地考察和應(yīng)用。通過(guò)這些活動(dòng)，可使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、計(jì)算能力和創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、為人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)再也不陌生了。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的特點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。

（作者單位 湖北省長(zhǎng)陽(yáng)縣磨市鎮(zhèn)救師口小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅