激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，可以從下面幾個方面著手。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)生的興趣

新授前的導(dǎo)入語與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課有良好的導(dǎo)入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如，講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)《年月日》一課時，我是用猜謎語的形式導(dǎo)入新課的。“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”學(xué)生聽到這個謎語，都瞪大眼睛，認真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學(xué)習(xí)《年月日》。生動形象的故事引起了學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生懷著興趣和期待，是學(xué)好新知識的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個好的開端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

二、探索教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛新奇、好勝的心理特征，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)五年級“找規(guī)律”這個內(nèi)容時，可以這樣導(dǎo)入：

師：課前有幾位同學(xué)悄悄問老師的手機號碼。現(xiàn)在就告訴你們，老師有兩個手機號碼，你們記住任意一個就行了。下面我們來個記號碼比賽，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)記住手機號碼，怎么樣？

出示兩個號碼：13817922354；13997746463。

師：誰記住第1個號碼？（只有1人記住。）真遺憾！

師：第2個號碼，誰記住了？（很多人舉手）這么多人記住了啊！（記住號碼的學(xué)生齊說一說）完全正確！

師：怎么這么多人記住了第2個號碼呢？

生：因為第2個號碼有規(guī)律。

師：有什么規(guī)律？

生：13997746463，這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：哦！真的是這樣哦，難怪你們會記得那么快呢，你們找到了規(guī)律，（板書：規(guī)律）也正因為利用規(guī)律，很快記住第2個號碼，那第1個號碼有規(guī)律嗎？（沒有）所以記住的人就比較少。

所以說，興趣是最好的老師。利用學(xué)生熟悉的記手機號碼比賽，一下調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在記號碼中不知不覺感知規(guī)律的作用，尤其是以學(xué)生記憶比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。同時人人能夠參與，面向全體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在快速記憶中感受到規(guī)律的存在，從而很自然的學(xué)習(xí)新課，幫助學(xué)生理解掌握知識。此時，教師的思路方法只有這樣做，就會使學(xué)生親自體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、動手操作，感受學(xué)習(xí)樂趣

要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué) “觀察物體”時，我改變了只是教師展示，學(xué)生在下邊觀察，教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)方法，是拿出真正的實物，讓學(xué)生從不同角度去觀察，然后走上講臺跟教師一起觀察比較的方式，還有后面的內(nèi)容，從正面、側(cè)面、上面看一看分別看到的是什么形狀，并把分別看到的圖形畫出來。如果叫學(xué)生單單看書本的顯示圖，是很難想象得出從不同的角度分別看到什么形狀的，于是，我就讓學(xué)生拿出課前準備好的學(xué)具盒中的正方體讓自己動手擺一擺，再從正面、側(cè)面、上面觀察看看分別看到什么圖形，再動手把它畫下來，通過這樣動手操作，學(xué)生很快就掌握了這個內(nèi)容。

因此，在課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到激趣樂學(xué)。能不斷地激發(fā)起學(xué)生對新知識的興趣。在參與實踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

四、開展競賽

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舉趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，常有的口算比賽，我常以“開火車”“搶答”“奪紅旗”“找朋友”“爭冠軍”“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對做得好的學(xué)生及時給予表揚，采用對問題剛答對的或做對的進行鼓勵“鼓掌三下”或說聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂中掌握知識。

五、讓例題與生活緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利學(xué)生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和教學(xué)的實際，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。

六、精心設(shè)計內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)他們不盲從、喜歡質(zhì)疑、打破框框、大膽發(fā)表自己意見的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求異、發(fā)展他們的求異思維，進而養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣。如，在教學(xué)“運算律”時，就有這一樣題目“有28個男生在跳繩，17個女生在跳繩，23個女生在踢腱子，參加活動的一共有多少人？方法1：先算出跳繩的有多少人？再求一共有多少人？（28+17）+23=68（人）。方法2：先算女生有多少人？再求一共有多少人？28+（17+23）=68（人）。通過對兩種不同解法進行對比發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)律。

七、參與實踐，感受數(shù)學(xué)來源于生活

走出課堂，走出校園，到社會實踐中去，作調(diào)查，長見識，運用所學(xué)知識解決實際問題，對激活創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有裨益的。在我們所學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多適合到生活中去感知、去應(yīng)用的內(nèi)容，如，克、千克、噸、米、千米的認識，利息的計算，比和比例，幾何物體，百分數(shù)、分數(shù)應(yīng)用題等都可以走出課堂，實地考察和應(yīng)用。通過這些活動，可使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、計算能力和創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛科學(xué)、為人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)再也不陌生了。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的特點。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”“快樂的學(xué)”的最佳境界。

（作者單位 湖北省長陽縣磨市鎮(zhèn)救師口小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅