淺談小學語文古詩教學

摘 要：語文教師應該引領學生去學習古詩詞，了解我國古代的歷史和文化，繼承古人的文化寶貴經驗，同時，還要學習借鑒古人那種偉大的詩風，從中得到美的享受。要研究學習古詩的教學方法和教學手段。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；方法研究

新編課本入選了很多故事，還安排了大量的課外閱讀古詩篇目，為我們傳承古代文化，研究古詩起到了非常重要的作用。我們作為小學語文教師應該引領學生去學習古詩詞，了解我國古代的歷史和文化，繼承古人的文化寶貴經驗。同時，還要學習借鑒古人那種偉大的詩風，從中得到美的享受。要研究學習古詩的教學方法和教學手段。下面就結合自己的教學實際談談對這一問題的嘗試。

一、激發學生學習古詩的興趣

在古詩詞教學中充分激發調動學生的興趣，就可以使教和學得到和諧的發展，教學效果就會隨之得到大幅度提高。老師要在教學中營造良好的學習氛圍，可以利用多種教學手段去激發學生學習興趣，比如讓學生去畫畫，根據詩歌的描述來畫畫；還可以配上音樂，營造音樂的學習氛圍；還可以舉行各種賽詩、寫詩的活動，激發他們喜歡詩歌的興趣。在誦讀中教師要注意激發學生誦讀古詩習慣的欲望，將每天的堅持轉變為良好的誦讀習慣。還有美化學生的學習生活環境，比如可以在班級教室里張貼一下古詩的書畫，在班級的黑板報上更換一下古詩，等等。“入芝蘭之室，久而自芳也。”

二、鼓勵學生去誦讀

古詩歌具有較強的韻律，節奏感強，賦予節奏感和意境美，誦讀起來合轍押韻、朗朗上口。因此，在教學中，鼓勵學生去誦讀，通過讀提高他們的語感能力，可以用各種朗讀的方式進行，比如，朗讀、默讀、范讀、齊讀、指名讀、自由讀、分小組讀、配備音樂讀、背誦……在讀中去理解詞義、詩句，通過誦讀領會詩歌的意境，在讀中去感悟詩歌的意義和主旨，在讀中去總結詩歌的藝術特色。通過誦讀和理解使學生達到和作者的思想共鳴，從中得到美的享受。

如，在執教《送孟浩然之廣陵》一詩，我就告訴孩子們拿著折扇，漫步吟詩，再加上一首悠揚的古箏伴奏，學生很快就進入了詩歌的美妙境界之中了，于是享受到了那殷殷離別之意。

三、讓學生了解詩歌表現手法

學生懂得詩歌的表現手法更有助于學生理解和鑒賞詩歌。因此，有必要向學生介紹一下表現手法。比如，直抒胸臆和借景抒情、象征和托物言志、襯托和反襯與對比、動靜結合與虛實相生、用典故、比喻等。

總之，古詩歌教學需要教師認真研究教學方法，并且要根據小學生的實際探討教學手段的應用，使學生能夠真正地學習好古詩歌。只要我們教師能夠逐漸培養起學生學詩詞的興趣，就定會將詩詞課上得興趣盎然、有滋有味、搖曳多姿。讓古詩詞教學變得生動活潑，展現古詩詞教學無與倫比的獨特魅力和豐富內涵，值得我們每一位教師去思考，呼喚著我們每一位教師去創新！

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮中心小學）

？誗編輯 王團蘭