提高小學語文課堂教學的有效性策略

摘 要：教學本來沒有固定的方法，知識本來也是無止境的，中國文化更是博大精深。但是只要掌握最基本的、最重要的，萬變不離其宗。學生的教材便是教學的基礎，所以，教師要通讀教材，結合教學大綱的要求以及學生的實際情況制訂教學計劃，深化教學方法，那么課堂教學定會如期所望。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學方法

語文作為中國人的必修之課，是培養學生綜合素質的學科，是

讓學生了解中國文化的學科。如此有重要地位的學科，就需要教師根據時代的需要培養學生，根據教學計劃不斷探索教學方法，

豐富課堂教學的同時提高課堂效率，摸索提高小學語文課堂教學的有效性策略，讓小學語文教學從質上得到提高。

一、善于利用多媒體教學

目前多媒體已經走進教學課堂，小學語文的教學要緊跟時代的步伐，善于運用現代科學技術改進課堂教學方法，為學生營造情境交融的課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

小學生的注意力及容易分散，如果教師在課堂教學中不注重教學方法，學生的學習狀況會很差，那么教學目標肯定是達不到的。多媒體教學是一個不錯的選擇，它既可以為我們展現動聽的聲音，又可以將畫面活靈活現地展現在我們的眼前，猶如身臨其境的感覺。小學語文課堂教學的一個方法是設置場景，調動學生的學習欲望。例如，在講解《燕子》這篇課文時，可以借助多媒體將課文中描述燕子那活潑可愛的場景，它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空湖面飛行，在電線桿上休息的情境有聲有色地展現在學生面前，首先讓學生先自己預習課文，然后觀看多媒體中的場景，這時候學生會看著畫面開動自己的腦筋思索著、想象著，隨后教師再展開講解將會變得很輕易，而且達到的效果也會讓人非常欣慰。

二、聯系課堂實際，制訂教學計劃

教學計劃需要根據學生在課堂上的表現合理制訂；教學計劃是教師教學的指導者；教學計劃的好壞直接影響教學質量。因此教學計劃的制訂需謹慎，要聯系課堂實際。在制訂教學計劃過程中，首先教師要通讀教材，對教材達到非常熟練的程度，這樣在教學過程中才能做到隨機應變；其次是要考慮學生的掌握程度安排課時，保證學生能徹底掌握知識，有了牢固的基礎學生才能在此基礎上創新；然后是教學計劃要有亮點，重、難點突出，教學目標明確，層次清新，每節課要有新的知識點，也要有對以前知識的回顧，人總會有短暫的遺忘性，要在學生遺忘前將知識撿回來；最后是要有課后反思，這是是否調整教學計劃的前提，也是對教學的反饋。

三、深入研究教材內涵

語文一向提倡人文精神，在課堂教學過程中教師不要僅僅拘泥于課本，教學要源于課本同時高于課本。提供給學生輕松學習環境，課堂上教師多與學生溝通，這樣不僅會活躍課堂氣氛，同時還會增進師生關系，對于教師了解學生的掌握情況更是一個反

饋。教師在教學過程中不能拘泥于課本，要善于引導學生教給學生學習方法，培養學生自己分析問題、解決問題的能力，要指導學生善于類比總結，發現他們之間的相同點與不同點，鍛煉邏輯思維能力。在教學中要有情感，激發學生內在思想的共鳴，如，講解《云雀的心愿》一篇童話故事時，要將課文用擬人手法告誡人們的道理生動地講給學生聽，這樣會留下深刻的印象。教師要靈活地在教材的基礎上進行拓展，開闊學生的視野。教師要教導學生養成良好的學習習慣，良好的習慣是成功的一半。

四、尊重學生的個性差異

雖然是同一個教室、同一個教師但是會出現不同的教學效果。

就像一千個人讀哈姆雷特有一千種看法。每個人的成長環境是不同的，因此，他們的思想是有很大差異，在同一個問題上必然存在不同的看法，教師要尊重學生的不同見解，語文是一門比較“活”的課程，只要學生的思想沒有太偏離參考答案，要給予學生以肯定的態度，這樣學生才會放開自己的思路，大膽地說出自己的想法，才能鍛煉他們獨立思考的能力，就像所學的課文《蘋果里的五角星》告訴我們的道理一樣，創造力是來自打破常規的思維方式，在課堂提問的過程中教師最好先不要提示更不要給出標準答案，要鼓勵學生積極思考回答課堂問題，在學生的答案上進行補充，盡可能地給更多的學生回答問題的機會，讓同一個問題有更多的想法，培養學生的創新思維能力。

五、發揮學生的主體作用

首先要調動學生學習的積極性，學生才可能參與到課堂教學中。小學語文教學中存在著很多互動環節，比如，讓學生分組分段有感情地朗誦課文《第一杏花》，試著讓學生分析人物形象，讓學生自主講解學完課文后的感受，也可以小組討論，在沒有思路的情況下，還可以展開競爭，大家一起比一比，看誰做得最好，調動學習的氣氛。

其次引導學生參與課堂教學中，試著讓學生將自己的思想用語言表達出來并與大家分享，鍛煉學生的語言表達能力，給學生在大家與教師面前展現的機會，在對比中不斷學習成長。

小學語文的教學方法是比較多的，也是比較豐富的，就像語文所帶給學生的文化素養與學術內涵一樣。教師要善于根據教學實踐，總結教學方法，從教材出發，根據學生的學習情況以及教學大綱要求，課堂教學要源于課本更要高于課本，在教學過程中不斷探索，不斷改進，提高教學的有效性。

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（作者單位 廣西壯族自治區富川瑤族自治縣富

川一小）

？誗編輯 王團蘭