小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用研究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)是十分關(guān)鍵的，為此，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法；應(yīng)用；策略

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的教學(xué)情境

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們是比較喜歡動(dòng)手操作的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)這門(mén)課程具有比較強(qiáng)的操作性，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單純性講解的教學(xué)模式，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行掌握。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生善于動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的動(dòng)手操作情境，以使學(xué)生在操作的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，這樣能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的思維，充分地挖掘?qū)W生的潛能。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足于讓學(xué)生動(dòng)手，以操作實(shí)踐活動(dòng)作為前提條件，激發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。比如，教師在講解分?jǐn)?shù)大小知識(shí)的時(shí)候，要求學(xué)生備好剪刀和紙張，先要求學(xué)生把紙張平均剪為三份，取其中的一份；把紙張平均剪為六份，取其中的一份；再把紙張平均剪為七份，取其中的一份。然后教師要求學(xué)生比較這些紙張的大小，這樣在學(xué)生動(dòng)手操作的前提條件下，提高了學(xué)生的思維能力和操作技巧，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有幫助的，也還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且是為實(shí)際生活服務(wù)的。數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是學(xué)以致用。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大魅力，與此同時(shí)，這也肯定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在講解平均數(shù)知識(shí)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)下面的生活情境：五年級(jí)的學(xué)生去郊游，看到了一條河流，在告示牌上寫(xiě)著“平均水深1.5米”，教師問(wèn)學(xué)生假如進(jìn)去游泳，是否存在危險(xiǎn)？在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生之間進(jìn)行了激烈的探討，從而加深了對(duì)平均數(shù)的理解。然后，教師為學(xué)生提供更多豐富的信息，如“某個(gè)村子的平均月電費(fèi)是6000元”“某個(gè)地方工人的平均年工資是3萬(wàn)元”等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有實(shí)際意義，并且使得學(xué)生跟數(shù)學(xué)知識(shí)的距離拉近了，與此同時(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用

能力。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王德林.淺淡如何創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009（02）.

（作者單位 湖北省建始縣官店鎮(zhèn)民族小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭