淺談小學語文教學

摘 要：使學生的各種能力得到真正的培養和提高，是全體教師十分關注的重要問題。這就需要教師深入研究新課標，挖掘教材，研究所教對象——學生。更重要的是要發揮學生的自主學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，提高課堂教學效率。從“趣”“活”“新”“實”這四方面闡述。

關鍵詞：小學教育；語文教學；“趣”“活”“新”“實”

隨著素質教育的發展和新課程標準的實施，學生能力的培養成為教學中的重要目標。如何使學生的各種能力得到真正的培養和提高，是全體老師都十分關注的重要問題。這就需要教師深入研究新課標，挖掘教材，研究所教對象——學生。更重要的是要發揮學生的自主學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，提高課堂教學效率。下面根據自己在實踐教學中的嘗試，主要從“趣”“活”“新”“實”這四方面來談談對語文教學的感觸。

“趣”。是指學生在學習中形成的對認知所產生的一種心理上的樂趣。在這種心理的條件下，學生就會加強認知的效能，提高對知識的理解水平。因此，語文教師要從語文學科的特點尋找能夠激發學生情趣點，研究能夠給學生帶來快樂的教學方法，去營造愉悅的教學氛圍，讓學生對語文的學習產生極大的興趣感。

“活”。活是指教師教活和學生學活。也就是指教師的教法和學生的學法。傳統的教學方法是“填鴨式”教學，即老師在講臺前就是一味地講授，學生在下面一味地去聽，老師呆板地講課，以一種“師道尊嚴”的姿態凌駕于學生之上，唯我獨尊地言談說教，學生乖乖地去聽講，只能認為老師的話是真理，千真萬確不可否定，這樣就很難激發學生的想象和聯想，更談不上學生的創新精神培養了。所以，老師不能再做那種“教書匠”了，首先教師要更新觀念，形成素質教育下的教育理念，要確立學生的學習主體性，激發學生在學習中的積極性，要傾聽學生的呼聲，鼓勵他們有不同的見解，同意他們的求異想法，允許他們在學習上的錯誤。培養學生自學的習慣，引導他們去多讀、多寫，提升他們的讀、寫能力。

“新”。是指教學方法、教學手段、教學思想、教學過程等都要新穎獨特，給學生以全新的感觀，更要有創新之意。教學方法的研究一定要不斷更新，不能無論是什么知識都是死板教學，要使用多種教學方法，并且要研究出更好的新方法。要應用現代化教學手段，不能再靠一支粉筆、一張嘴、一個黑板的單調、乏味的教學方式進行教學了，要利用網絡、多媒體等前沿的教學手段，提高教學的直觀性和生動性。要多學習一些新的教學理念，借鑒名師、專家的教學思想，不斷更新自己的陳舊教學模式。要研究新課標，挖掘新教材，懂得編者的意圖。要激發學生的創新思想，鼓勵學生去創新，提高學生的創新能力，為社會培養創新型人才。

“實”。所謂的“實”就是所有的教學思想、教學方法、教學手段等都要落到實處，不能只是紙上談兵，做做計劃、聽聽報告，流于形式，過一段就夭折了。而是要常抓不懈，要真正地去研究—實驗—總結—理論—再實踐……絕對不能去搞花架子，要實實在在地去做到位，落到實處，抓出成效來。在一堂課中，我們要根據該節課的教學目標、教學重點，設計與之相應的教學方法。我們還要了解學生學習動向。只有這樣，才能在教學中加強針對性和適應性，讓學生真正學到知識。

參考文獻：

沈丹紅.激發小學生對語文興趣之我見[J].教學月刊：小學版，2010（05）.

（作者單位 吉林省長嶺縣太平川鎮第一小學）

？誗編輯 王團蘭