淺議小學音樂教學模式的設(shè)計與實踐

摘 要：小學音樂課的主要教學目的是通過用音樂來培養(yǎng)學生的高尚情操和健全的人格。如今，新課標明確指出：“音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)享受音樂美的過程。”因此，在小學音樂教學過程中，教師應該制訂出符合學生發(fā)展和學習的教學模式。主要以小學音樂教學為出發(fā)點，并探討了幾種有效的教學模式。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；教學模式；設(shè)計；實踐

一、激趣導學教學模式

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，尤其是在音樂教學模式設(shè)計中，運用興趣教學能夠有效地吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習動力。因此教師在課前準備時，應從學生的興趣方面入手，例如，在上課時可以用童話故事來吸引學生的注意力，并逐漸導入新課；或者讓學生先聽一首動聽的歌，在學生興趣高昂時導入新課。

例如，在欣賞《龜兔賽跑》時，教師可以先找一位學生來講述龜兔賽跑的故事，然后再找兩位學生來扮演烏龜和兔子，在課堂上還原故事的情景，在表演的歡快氣氛中來欣賞《龜兔賽跑》的音樂。隨后，若是學生在課堂上表現(xiàn)的良好，教師還可以用多媒體來播放《龜兔賽跑》的動畫片作為對學生的獎勵。在這種興趣教學的模式下，學生在課堂中情緒高昂，氣氛活躍，對學習音樂容易產(chǎn)生極大的動力，從而調(diào)動了學習的積極性，并有效地提高了課堂教學效率。

二、情境陶冶教學模式

情境教學模式可以讓學生猶如身臨其境一般，因此容易使學生更快地融入課堂氣氛當中，具有明顯的教學效果。例如，在教學《新年好》《過新年》時，教師首先可以用彩色粉筆在黑板上畫出鞭炮、燈籠、彩帶等具有新年特征的事物，這樣能夠使學生如同沐浴在新年的氣氛中一樣，學生在這樣其樂融融的氣氛中學習音樂，既提高了學習動力，又放松了心情。其次，教師還可以在上課前先播放一段有關(guān)于春節(jié)的照片和視頻，使學生在觀看的過程中進一步了解我國傳統(tǒng)新年的知識，從而很快學會與新年有關(guān)的歌曲。

又如，在教學《苗嶺的早晨》時，教師可以讓學生先欣賞一段有關(guān)苗嶺當?shù)仫L光的視頻，使學生對歌曲有大概的認識，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲望。之后，教師再進行詳細的講解，使學生很快就明白了作品的境界和含義，更能深入體現(xiàn)各種樂器在作品中的關(guān)鍵作用，用樂器表達了苗嶺的早晨一片生機勃勃的景象。因此，情景教學模式更形象，更能提高學生對音樂的領(lǐng)悟。

總之，小學音樂教學模式設(shè)計的主要思路就是啟發(fā)學生的學習興趣，只有學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)出學習動力，才有創(chuàng)造音樂的能力。因此，教師要靈活運用各種教學模式來進行教學活動，但是不要拘泥于形式，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的教學成果，只有這樣，才能真正做到在快樂中學音樂，在音樂中快樂成長，在快樂中創(chuàng)造音樂！

（作者單位 重慶市石柱縣冷水鎮(zhèn)小學校）

？誗編輯 魯翠紅