如何讓學生成為數學課堂的主人

摘 要：素質教育下的小學數學課堂要真正以生為本，要讓學生在自主探究，自主學習的過程中獲得健康全面的發展。

關鍵詞：小學數學；主人；自學；氛圍

尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，是新課堂教學中提得最亮的口號。所以，在數學教學中，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學模式，調動學生自主學習、主動探究的意識，從而使學生養成良好的學習習慣，使學生真正成為數學課堂的主人。

一、鼓勵學生自學

現代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。也就是說，在授課的時候，教師要注意學生自主學習能力的培養，使學生從小養成良好的自主學習習慣，進而使學生獲得更大的發展空間。

例如，在教學《不含括號的四則運算》時，我選取的是小組自主學習的教學方式，首先，我讓學生明確本節課的學習目標，接著，讓學生有目的性地進行自學，并將學習過程中遇到的問題反饋給我，大概在20分鐘的自學時間后，我開始對教材中的一些重難點及學生學習過程中遇到的問題進行有針對性的講解，以確保小組自主學習的效率。當然，在這個過程中，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且對學生合作能力的培養也起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要有意識地鍛煉學生的自主學習能力，使學生真正成為課堂的主人。

二、營造自主學習氛圍

教育心理學認為，處在積極愉快地課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態。學生注意力高度集中，思維活躍，課堂發言踴躍，學生的課堂參與度也會隨之得到提高。反之，學生的學習積極性較差，將會嚴重阻礙高效課堂的實現。因此，在授課的時候，教師要營造自主學習的氛圍，使學生以飽滿的信心走向數學課堂。然而，我認為，對學生進行多元化評價，是營造自主學習氛圍的重要環節。在課堂中開展多元化的評價，不僅可以幫助學生正確地認識自己，也對提高學生的學習信心，營造和諧的師生關系，拉近師生之間的距離起著非常重要的作用，進而使學生在輕松、和諧的課堂氛圍中展示自己、發展自己。

總之，學生是學習和發展的主體，教師要采用多樣化的教學模式，充分展示數學教材的價值，激發學生的學習熱情，使學生真正成為數學課堂的主人。

參考文獻：

鄧王建.讓學生真正成為小學數學課堂的“小主人”[J].學生之友：小學版（下），2012（12）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉小學）

？誗編輯 魯翠紅