實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒多元智力探索

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的地位。現(xiàn)今，多媒體在教學(xué)方面也得到充分的使用，比如，大學(xué)、初高中、小學(xué)教育，并逐漸發(fā)展到了幼兒園教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。對(duì)多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)幼兒園孩子的多元智力開發(fā)，激發(fā)幼兒的多元智力能力進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體教學(xué)；多元智力

一、多元智力

多元智力理論是美國(guó)哈佛大學(xué)“零點(diǎn)項(xiàng)目”的研究成果之一。1983年，加德納教授在《心智的結(jié)構(gòu)》一書中明確提出了“多元智力”這一概念，這標(biāo)志著多元智力理論的正式誕生。加德納認(rèn)為，支撐多元智力的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的八種智能。這八種智能分別是語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際智能和自然觀察智能。

多元智力與傳統(tǒng)的智力是很不一樣的，多元智力更好的、更科學(xué)的將傳統(tǒng)智力進(jìn)行分析，對(duì)智力的分類提出了新認(rèn)知，新的理解。多元智力革新了傳統(tǒng)教育，為人才培養(yǎng)提出了新的理論。

二、幼兒園多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，很多人對(duì)多元智力有了越來越充足的理解，社會(huì)對(duì)多元智力的使用也逐漸廣泛。然而，多媒體教學(xué)恰好是開發(fā)多元智力的重要條件，于是，在教育界普及多媒體教學(xué)是必不可少的。幼兒園多媒體教學(xué)得到逐步的推廣，并且日益受到廣大師生跟家長(zhǎng)的喜愛，多媒體成為幼兒園教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。目前，我國(guó)幼兒園多媒體普及應(yīng)用方面還存在許多不足的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺少多媒體資源

有調(diào)查顯示，我國(guó)目前在很多大中小城市中幼兒園多媒體資源普及率占90%，然而在偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，幼兒園多媒體資源普及率僅占全國(guó)的5%。所以，我國(guó)幼兒多媒體教學(xué)還存在分布不均的情況。

2.幼兒園教師多媒體的應(yīng)用水平不足

要實(shí)現(xiàn)幼兒園多媒體教學(xué)，首先幼兒園的教師必須要能夠熟練地掌握多媒體的技術(shù)應(yīng)用，這包括多媒體的基本操作、多媒體備課等各方面多媒體教學(xué)知識(shí)。就調(diào)查顯示我國(guó)目前幼兒園教師中能夠達(dá)到多媒體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教師為70%，然而這70%主要是來源于發(fā)達(dá)地區(qū)、大中城市，在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)還不占5%。多媒體教學(xué)給幼兒園教師的應(yīng)用水平實(shí)現(xiàn)提出了挑戰(zhàn)。

3.私立幼兒園多媒體教學(xué)普及低

有調(diào)查顯示我國(guó)的私立幼兒園占到全國(guó)幼兒園比重的80%，公立幼兒園僅占20%。私立幼兒園的多媒體普及率較低，僅占50%左右。造成私立幼兒園多媒體普及率低下的原因是多方面的，其中有私立幼兒園考慮到教學(xué)成本的問題，也有國(guó)家教育對(duì)于這方面缺少一定的標(biāo)準(zhǔn)管理缺乏等原因。目前我國(guó)多媒體教學(xué)理念在逐步強(qiáng)化，多媒體教學(xué)普及度也在逐步提升。但其中仍然存在許多問題，這些問題是我國(guó)幼兒園實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)中必然會(huì)遇到的困難，只有克服這些困難，我國(guó)幼兒園多媒體教學(xué)普及才能夠得以最終實(shí)現(xiàn)。

三、幼兒園實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的途徑

現(xiàn)今，實(shí)現(xiàn)幼兒園多媒體教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是提高幼兒多元智力戰(zhàn)略中不可或缺的部分。針對(duì)于我國(guó)目前幼兒園多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，我們?cè)谕茝V幼兒園多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)幼兒園多媒體資源的普及率

目前我國(guó)幼兒園教學(xué)水平整體較差，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，首先要實(shí)現(xiàn)的就是教學(xué)工具的普及，要解決教學(xué)資料需要各方面的共同努力。國(guó)家要強(qiáng)化幼兒園審批標(biāo)準(zhǔn)，將多媒體資源作為一個(gè)審批標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范私立幼兒園多媒體教學(xué)。其次，對(duì)已經(jīng)成立但沒有多媒體資源的幼兒園資助實(shí)現(xiàn)多媒體話，資助的方式可以很多，比如說，無償提供多媒體資源、發(fā)專項(xiàng)貸款等方式。最后，加大多媒體教學(xué)對(duì)多元智力開發(fā)的宣傳，號(hào)召社會(huì)人士募集資金等方式補(bǔ)全多媒體設(shè)施。

2.提升幼兒園教師多媒體的應(yīng)用能力

目前我國(guó)幼兒園教師水平參差不齊，對(duì)多媒體的應(yīng)用能力不足。應(yīng)當(dāng)提升幼兒園教師考核標(biāo)準(zhǔn)，將多媒體的應(yīng)用能力納入幼師資格證考核標(biāo)準(zhǔn)中，在幼兒園選拔教師的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)將多媒體應(yīng)用能力作為選拔標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于現(xiàn)今工作崗位上的幼兒園教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期培養(yǎng)、考核，提升幼師的綜合水平，更好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。對(duì)于那些考核不通過的應(yīng)該取消其幼師資格，這樣的標(biāo)準(zhǔn)來提升教師的自覺學(xué)習(xí)性。

3.目前，我國(guó)私立幼兒園眾多，私立幼兒園教學(xué)設(shè)施、教師水平參差不齊，給幼兒園多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)提出了挑戰(zhàn)

我國(guó)應(yīng)當(dāng)規(guī)范幼兒園教學(xué)管理，將多媒體資源作為重要教學(xué)資源之一。然后對(duì)幼兒園進(jìn)行整改，規(guī)范幼兒園教學(xué)。

4.政府加大對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)的宣傳

讓廣大的家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)于多元智力開發(fā)的幫助。這樣可以讓家長(zhǎng)在選擇給孩子上幼兒園時(shí)多一項(xiàng)衡量指標(biāo)，對(duì)那些沒有實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的幼兒園就只能面臨兩個(gè)選擇：一是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，二是被淘汰。

總之，多媒體教學(xué)有利于幼兒的多元智力開發(fā)。多媒體教學(xué)不僅為幼兒教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和手段，同時(shí)也能將教學(xué)教材更加生動(dòng)，全面地展現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)中。不但調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過程中起到很大的幫助作用。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比是更獨(dú)特的、新穎的方式，幼兒園實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)是時(shí)代提出的要求，是對(duì)傳統(tǒng)教育的革新，是對(duì)幼兒多元智力開發(fā)的有效途徑，同時(shí)也是我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略中不可忽視的一環(huán)。所以只要做好幼兒園多媒體教學(xué)才能更好地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，才能為幼兒今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 江西省新余市鐵路幼兒園）

？誗編輯 魯翠紅