小學體育課堂情景教學有效性探究

摘 要：隨著新課標的推出，小學體育教學應根據學生身體條件、興趣愛好等方面差異，制定出合理的教學目標和評價方法，從而使學生體驗到學習的樂趣，實現自身素質的全面提升。當下普遍的一種情況是家長與學生有“重文輕體”觀念，使得小學體育課程并未受到重視，使小學生的身體素質大不如前。因此在小學階段，應重視小學體育課程，同時對體育課程進行合理、科學的安排，使小學生能夠得到全方位的身心發展，并通過體育課程，進一步建立起小學生的團結、協作精神，使小學生能夠在今后的發展中更為全面。

關鍵詞：小學體育；情景教學；興趣

在體育教學中，老師的引導是非常重要的，在教授過程中老師不僅要教授體育技能與相關的保健知識，達到鍛煉身體的目的，還要對學生的心理和生理等方面對學生進行引導，從而給學生今后的學習、工作以及生活等各個方面帶來積極的影響，讓學生形成一種意識。情景教學法在小學體育教學中的應用主要有以下幾個方面。

一、通過游戲的方式創設場景

每個學生都有玩的天性，小學生對游戲的熱愛程度是非常濃厚的，從游戲中不僅可以解放學生的天性，同時學生還可以從游戲中表現出自己的機智。將游戲融入體育教學中，學生就可以在一個自然的場景中對體育知識以及體育動作要領的掌握，從而激發學生的學習熱情。由于小學生在學習過程中，具有好表現、善模仿的特點，因此在進行體育教學中，可以通過設計多種小動物角色（如小兔、老虎、獅子），讓學生扮演自己喜愛的動物角色，在扮演動物角色中加深對體育學習的興趣，進而引導學生積極自覺地學習動作要領和體育知識，通過游戲創設場景的方法可以有效地防止學生對體育學習的厭倦情緒，提高體育教學的質量。

二、通過多媒體教學創設情景

隨著現代網絡技術的發展，多媒體教學已經與教育教學緊密結合在一起，成為現代化教學的重要特征。小學生由于其智力發展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能夠很集中，容易受到外界因素的影響，但學生的模仿能力較強，通過在體育教學中加入多媒體教學手段，將武術教學內容融入多媒體課件中，通過融合圖片、視屏等多種形式的多媒體課件，可以將體育欣賞、體育運動簡介、動作名稱、動作示范等都生動形象地展現給學生，使學生在生動形象的多媒體課件中，加深對體育教學內容的理解，讓學生在對體育教學內容理解的基礎上，熱愛體育，熱愛體育學習，以此來提高體育教學質量。利用多媒體創設情景時，要根據學生的學習習慣和心理特征來創設，有很強的針對性，不僅要簡單易懂，還要能夠在學生中引起共鳴，其新穎性也有利于大大激發學生學習的積極性和主動性。例如，在進行跨欄練習時，可以通過多媒體播放劉翔奪冠跨欄的視頻，將每一個關鍵的動作通過慢鏡頭的方式播放出來，這不僅可以大大提升學生的學習興趣，還有利于更加直觀地學習跨欄的動作，避免老師口述過于抽象化或者由于客觀限制有些關鍵動作做不出來，從而獲得比較好的教學效果。

情景教學是指在教學活動中，老師通過創設一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體場景，使學生產生一定的態度體驗，從而使學生更容易地理解教學內容，讓學生的心理機能獲得良好發展的教學方法。通過在小學體育教學中應用情景教學方式，有助于學生創造性思維的培養，提高學生注意力，對學生審美情趣的培養具有潛移默化的作用。在情境教學過程中，老師要針對小學生特點，實施有效的情景創設方法，從而提高體育教學質量，促進學生素質的全面提升。

參考文獻：

李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].科教文匯：下旬刊，2011（02）：227-231.

（作者單位 河北省黃驊市新華小學）

？誗編輯 劉青梅