感人心者，莫先乎情

摘 要：隨著我國教育的發展，素質教育越來越受到人們的認可和推崇。在美術教學中如何能做到提高學生的全面素質成為一個難題。主要著眼于美術教學中的情感教育，分析其重要性、必要性以及如何運用這種方法，以達到提高學生全面素質的目的。

關鍵詞：美術教學；情感教育；素質教育

自從我國進入改革開放以來，我國的教育事業發展迅速。在與外國文化的交流學習中拓寬了視野，學習到一些先進的教育理念，對我國教育的改革起到重要的推動作用，同時對我國的藝術教育也有著極大的促進。越來越多的教育工作者投入到藝術教育的科研工作中去，為我國藝術教育的發展做出了很大貢獻。

一、小學美術教學中情感教育的重要性

藝術與情感就像一對雙子星，沒有情感的藝術無疑使人感到枯燥無味，缺乏審美和保存價值，而情感的宣泄和保留又需要通過藝術的創作來維持，兩者相互依存，密不可分。美術作為藝術的一種，無疑與情感有者不可分割的聯系。我國《義務教育美術課程標準》中指出：“情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以，美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛和責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。”在小學階段，學生還保持著足夠的童心和幻想，另外，他們對善惡美丑的分辨能力也不是特別強。所以，他們是最容易被塑造的人群之一。在這個時期，如果對他們實施情感教育，會對他們的整體素質發展起到關鍵性的作用。

二、如何在小學美術教學中實施情感教育

1.創造良好的教學環境和教學氛圍

環境給學生的是最直觀的感受。一個開闊整潔、硬件齊全的教室相對于一個狹小、臟亂、所有設備都停留在20世紀七八十年代的教室而言，學生無疑在前者中學習時心情更加愉悅，再者，美術本身就是反映美的一種藝術，若是在一個缺少美的環境中學習，如何讓學生體會到美術的真諦。同理，積極向上的學習氛圍可以促使所有學生全身心地投入到學習中去，而消極的學習氛圍只會讓學生日漸憊懶，將學習看成一種重負，產生逃避厭惡心理。所以，在日常的教學中，老師要真正融入學生中去，通過換位思考等方式體會學生的所思所想，一

旦學生產生消極情緒，及時予以開導。另外，可以在班上樹立積極的學習榜樣，榜樣的力量是無窮的。當所有學生的目光都投向榜樣人物時，班級整體就會保持一種向上的學習氛圍，不僅對學生自身促進良多，而且也便于老師授課，管理班級。

2.努力提高老師的教學水平

老師的上課方式是否生動有趣，內容夠不夠充實很大程度上決定了學生對課程的興趣是否濃厚。美術教學是一件高難度的事情。老師能否通過形象的語言描述將學生代入藝術的殿堂中去，讓學生在老師的語言中感受到美術的內涵，體會到美的所在是判斷一個老師教學水平高低的一個重要標準。所以，為了提高課堂的教學質量，老師應當不斷學習，努力提高自身素養，以達到通過自己的教學魅力讓學生產生對美術課程的熱愛的目的。

3.給學生提供足夠的欣賞美術作品的機會

在古今中外歷史上有很多著名的畫家，如，顧愷之、吳道子、閻立本、張擇端、唐寅、張大千、齊白石、凡·高、莫奈、畢加索、達·芬奇等等，他們為人類歷史留下了無以計數的優美畫卷，如，《清明上河圖》《步輦圖》《臨韓熙載夜宴圖卷》《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《大衛》《自由引導人民》《日出 印象》《向日葵》等等。老師可以給學生提供充足的機會，讓他們欣賞觀摩這些名畫，通過老師對這些作品的講解，讓學生真正體會到作者在創作這些作品時想要表達的情感，感受不同的畫風，找到自己的差距，從而開闊學生的眼界，促使學生在學習中樹立正確的學習觀。

4.鼓勵學生去體驗社會

生活中無處不存在著美術的素材，但是卻缺少發現這些素材的眼睛。同樣，生活中也存在著各種各樣的情感，只要用心體會就可以有所發現，從而在創作的時候把這些情感融入自己的作品中去，賦予自己的作品以靈魂。所以，老師應充分肯定和鼓勵學生去社會中體驗人生百態，如畫風景。當學生親身經歷過大海的波濤洶涌、波瀾壯闊之后，筆下的海才會擁有生命。如果只是通過他人或書本的描述而憑空想象出大海的樣子，再將之涂抹在紙上，那

么呈現出來的必然是死氣沉沉、毫無生動形象可言的圖像；只有當學生親身體會過草原的開闊，風吹草低見牛羊的活靈活現才能畫出草原的獨特風貌；只有學生體會到生活的艱辛，才能真正理解《伏爾加河上的纖夫》所要表達的內涵。充足的社會實踐才能為學生提供足夠的素材和靈感。歷史上從來沒有哪位畫家是憑自己的想象創作出作品的，反之，幾乎所有的著名畫家都是歷盡生活的磨難才終成大器，創作出名留于世的作品的。所以，鼓勵學生體驗生活、多游歷才能培養出情感豐富的學生。

5.鼓勵學生多實踐創造

檢驗真理的唯一標準就是實踐。只有讓學生將生活中看到的、體會到的創作出來，學生才能在這個過程中發現自己的優點和缺失之處。老師在面對學生的作品進行點評指導時，一方面要指出學生的不足之處，另一方面也要讓學生對自己的創作懷揣信心，不因一時的不足而喪失希望。尤其對于小學生來說，培養他們的信心尤其重要，這個年齡段正好是他們建立世界觀的時候，如果老師在這時給學生傳遞的是一個充滿錯誤和落后的信念，學生很容易建立一種消極的人生觀。這會導致他不僅不會對學習美術再有任何興趣，甚至對自己的其他方面也會加以否定，從而將自己定位成為一個“笨”孩子，對他以后的人生發展極為不利。老師在點評時，不妨七分肯定三分鞭策，讓學生及時認識到自己需要努力改進的地方，充滿斗志，繼續下一幅作品的創作。

6.抓住學生心理，深入學生情感世界

小學生的內心世界是純潔的，此時外界給他涂抹什么樣的色彩就決定他們的心里會成為什么顏色的世界。所以，老師應認真學習兒童心理學，掌握這個年齡段學生的心理特點。針對每個不同的學生采用不同的對待方式，讓每個學生都向積極的方向發展。

在美術教學上也同樣如此，比如，這個年齡段的學生不愿意被壓迫著去做自己不喜歡的事情，那么老師在上美術課的時候就盡量少給學生布置強制性的作業，他們比較喜歡和老師分享他們生活中的一些疑惑，老師適時從學生的角度給出自己的建議，這會讓學生對老師變得更加親近，愛屋及烏，學生對美術課的興趣也會增加。又如，這個年齡段的學生學習時更喜歡與他們平時生活中所玩游戲、所看圖書相關的教學內容，這時老師在充分了解他們的生活愛好之后再設計自己的課堂會極大增加學生的積極性。所以，時刻關注學生的內心世界，是老師教學中的一大制勝法寶。

總而言之，真心為學生著想，從學生的角度出發來設計課程，努力提高自身教學水平，讓學生在學習中體會美術學習的樂趣，在教學中培養學生對美術、對生活的熱愛之情。讓學生養成積極向上的心態，隨時隨地發現美，心中永遠充滿陽光，使學生的自身素質得到全面發展，就是情感教育的目標所在，也是我們所有老師的追求所在。

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（作者單位 江蘇省東臺市溱東鎮學校）

？誗編輯 張珍珍