科學(xué)課高效課堂刪繁就簡，簡約≠簡單

摘 要：“簡約而不簡單”，利郎的廣告詞早已耳熟能詳！追求簡約本是人類的天性，現(xiàn)代人更是崇尚簡約、力避繁瑣。“簡約裝飾”“簡約生活”“簡約人生”……當(dāng)然，這里的“簡約”并不是簡單的壓縮和簡化，相反，它是一種“大道至簡，真水無香”的境界。新課改以來，越來越多的教師開始關(guān)注、反思課堂，尤其是作為小學(xué)科學(xué)老師，經(jīng)歷了熱鬧非凡，異彩紛呈的課堂后，呼喚一種更為樸素，更為實(shí)在，更為高效的簡約課堂。

關(guān)鍵詞：簡約；高效；刪繁就簡

在新課改浪潮風(fēng)起云涌的今天，“自主、合作、探究”的理念為我們的科學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力。然而許多科學(xué)老師開始對一些浮光掠影、熱熱鬧鬧的課堂進(jìn)行了深刻的思考，也有越來越多的人把課堂定位于“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”。簡約的課堂去掉了許多粉飾的浮華、刻意的雕琢，刪除過多的繁文縟節(jié)，最大限度地追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓一切返璞歸真，讓孩子們可以真正回到屬于自己的科學(xué)課堂，而不是老師表演作秀的舞臺。

一、從鉆研教材開始

“巧婦難為無米之炊！”簡約高效課堂之“米”從何而來？一定是來自認(rèn)真鉆研處理教材！特級教師于永正說：“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材，課上得好不好，很大程度上取決于老師對教材鉆研的程度，只有自己鉆研出味兒了，才能教出味兒來。”鉆研教材，是簡約課堂的前提。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，又不拘泥于教材，不受教材的過度束縛。在尊重教材的基礎(chǔ)上要有自己的獨(dú)創(chuàng)性和見解，讓教材從繁復(fù)走向簡約，讓科學(xué)課堂充滿張力。

二、教學(xué)目標(biāo)簡明

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。研究一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確這一節(jié)課究竟要徹底解決什么樣的問

題，這樣才會有的放矢。簡約高效的課堂，需要有一個(gè)簡潔明了的教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)要做到簡潔、明確，文字表達(dá)最好不要太復(fù)雜。如案例1：《形狀與抗彎曲能力》的教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：樂于根據(jù)觀察提出問題和作出解釋。

2.教學(xué)目標(biāo)要杜絕空、大、浮，避免教學(xué)目標(biāo)虛化，避免把許多隱性的、長期的、潛移默化的目標(biāo)在課堂上顯現(xiàn)，如“培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力”“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”等，這樣的目標(biāo)幾乎任何一節(jié)科學(xué)課上都可以通用，也就可有可無了，而是要定為具體的可操作性的，如“學(xué)生學(xué)會正確使用放大鏡”等。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)精簡

教學(xué)環(huán)節(jié)求“簡”，是構(gòu)筑務(wù)實(shí)簡約高效課堂的關(guān)鍵。過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。如何把握好這個(gè)關(guān)鍵？喻伯軍老師說：“要走向簡約的課堂，就要大膽地縮減課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，整合細(xì)小的環(huán)節(jié)，力爭把一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)縮減到3～4個(gè)環(huán)節(jié)。如果把一節(jié)課分解成4個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入—主題活動(dòng)—研討交流—總結(jié)運(yùn)用，那么學(xué)生的主要活動(dòng)和研討交流占到30分鐘左右，總結(jié)運(yùn)用控制在8分鐘左右，而新課導(dǎo)入一般在2分鐘左右完成。”那就繼續(xù)刪繁就簡！

1.導(dǎo)入簡單

教師的“導(dǎo)”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”，更好更快地“進(jìn)入”課堂。切不可追求表面的繁華和熱鬧，忽視內(nèi)在的思考性、高效性。導(dǎo)入階段最重要的任務(wù)是聚焦問題。

不管是哪種導(dǎo)入方式進(jìn)入課堂，都是為了更好地服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，但是老師要注意時(shí)間不宜超過3分鐘。

2.探究活動(dòng)簡約

探究活動(dòng)如何簡約？在教學(xué)過程中，我們要合理分配好有限的時(shí)間，哪些問題需要多花費(fèi)時(shí)間探究，哪些問題可以節(jié)約時(shí)間。探究內(nèi)容重點(diǎn)要突出，不一定涵蓋所有的探究過程。有的不需要探究或是學(xué)生探究后也難以總結(jié)規(guī)律的內(nèi)容，如怎樣正確使用顯微鏡等，可以采取告訴的方式或者采用啟發(fā)、提示等方法。不要事事探究，結(jié)果面面俱到，水過地皮濕，重點(diǎn)不突出，學(xué)生能力得不到切實(shí)培養(yǎng)。

四、語言簡練

很多教師特別是年輕教師，在課堂上常常擔(dān)心學(xué)生會聽不懂，

不理解，所以在上課時(shí)顯得極為“啰嗦”。我們的講授能替代他們思考嗎？我們的分析、歸納、總結(jié)能夠替代學(xué)生的體驗(yàn)過程嗎？在一堂課的有限時(shí)間里教師的語言講述所占的時(shí)間多了，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間就相對少了。作為教師的我們，何不把時(shí)間留給學(xué)生，把說話的機(jī)會留給學(xué)生，讓他們在自己的舞臺上演繹精彩呢？

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港七小）

？誗編輯 潘 琦