開發本土文化資源優化品德課程實施

摘 要：古往今來，人們對家鄉都有種特殊的情懷，對家鄉的贊美一直是文人騷客們亙古不變的話題。把研究本土文化與品德教育相結合，達到更好的教育目的。

關鍵詞：本土文化；品德；家鄉

我校的課題《開發本土文化資源，整體優化課程實施》以研究本土文化與教育教學相結合為基礎，培養學生對本土文化的熱愛，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。在本土文化學習實踐中，開發學生情商，培養學生良好的性格、堅強的意志、積極地處事交際能力，讓學生擁有健全的人格，成為和諧全面發展的學生。本土文化對品德課程實施的優化主要從三個方面進行了研究與實踐：范公文化對品德課程的影響，

山藥品牌對課程的影響，長山抗戰史對課程的影響。

范公文化的影響

我們范公小學位于范公故里、孝婦河畔，具有深厚歷史文化底蘊，素有“物華天寶、人杰地靈”美譽的鄒平縣長山鎮。范仲淹的故事在我們學校乃至我鎮流傳很廣。我校不僅命名為“范公小學”，而且學校校園風景也處處彰顯著范公的精神和范公小學人對范公的景仰。還有范公村，范公祠，每年八月十五，范公祠前老槐樹下的廟會等。這一文化環境與三年級品德教學中“我們的學校”“家鄉的名人”四年級品德教學中“多彩的民族節日”，五年級品德教學中“一山一水一圣人”的“歷史名人”等內容對應，有效地優化了品德課程的實施。

例如，三年級在“我們的學校”這一主題活動開始之前，級部、學校先后開展了范公故事演講比賽、范公詩詞朗誦比賽。這兩個活動范圍廣，參與人員多，都是先由各班學生通過各種方式搜集材料，充分做好演講或朗誦的準備，再在班內展開比賽，優勝者參加學校的演講或詩詞朗誦比賽。這兩個活動，讓學生在品德課的主題活動前就充分地了解了范仲淹的事跡，熟悉了范仲淹的詩詞，感受到范仲淹“先憂后樂”的偉人情懷，激發了學生對范仲淹的崇拜敬仰之情。接著我們又帶領三年級各班的學生參觀我們的校園，并由我校的小廣播員作導游，加以解說。對校園的深入觀察和了解后，學生進一步認識到我校教學樓前的廣場命名為“文正廣場”，三條主要校園路分別為“景范”“敬范”“崇范”路，風景石上篆刻的“文”“正”“心懷天下”等字樣，都是時刻提醒學生：我是范公小學的學生，我要繼承范公精神，做文正少年。我校的“文正少年宮”“文正書院”“范仲淹紀念館”等功能室的設立，讓孩子們多方面體會范仲淹的成就。接下來的課堂上的主題活動，學生則是開懷暢談學校的美麗、學校的品位，傳承和學習范仲淹“先憂后樂”“心懷天下”的激情，立志做胸有大志、弘揚正氣的優秀少年。

山藥之鄉的影響

長山被命名為“中國山藥之鄉”，我們的山藥還上了中央電視臺的“歡樂中國行”。這一文化環境與三年級品德“家鄉的特產”，五年級品德“走進食品加工廠”等內容關系密切。在學生對山藥的價值充分了解中，激發了學生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷。

長山抗戰史的影響

我校的教學樓三樓走廊“走近長山名人”向學生展示的多位長山名人中就有抗日戰斗英雄一馬三司令的故事；長山中學的紅色紀念館，記載了長山中學的發展史，也記載了長山人民反抗日本侵略者的戰爭史；長山的主要街道“耀南路”。三四年級的學生通過“聽老紅軍講戰斗故事”“家鄉名人故事誦”等活動，了解了一馬三司令的故事，在他們的腦海中戰斗英雄馬耀南就是家鄉的名人、家鄉的英雄，一馬三司令的精神激勵著孩子們對家鄉的熱愛，激發他們為家鄉的美好而努力學習、艱苦奮斗的熱情。五六年級的學生參觀了長山中學的紅色紀念館，學生對敵人的恨和對英雄的敬仰同時產生，更加清晰地認識到戰爭帶給人民的災難。

雖然在本項研究中我已經做了很多工作，但是還存在許多不足。在以后的工作中，我將繼續開發、利用本土資源，讓它更好地為我們的教學服務，進一步實現開發本土文化資源，整體優化我校課程實施。

（作者單位 山東省鄒平縣長山鎮范公小學）

？誗編輯 潘 琦