淺談小學語文互動的教學方式

摘 要：中華文明博大精深，中國的歷史源遠流長，在文化的長河中，很多知識需要我們一起去探討、去追尋。教育現在已經是衡量國家發展水平的重要因素，每個國家都大力發展教育事業，因為教育關系著一個國家的前景，鄧小平同志曾說過：“教育要從娃娃抓起。”那么如何提高小學生的語文素養呢？

關鍵詞：探索；互動；教學方式

小學語文的教學方式多種多樣，針對小學生教學教師總結了各種各樣的方法，針對每個學生也有不同的對待方式，總體來講教師應該平等對待每一個學生，這樣小學生的心理就不會有抵觸，一般來講小學生剛剛入學都會有新鮮感，等新鮮感過去之后，就會對學校、對教師產生一種抵觸心理，所以教師應該在開始的時間里多和學生交流，爭取得到學生的喜歡，這樣才會慢慢激起學生對學習的興趣，教學中最重要的一點就是與學生之間的互動，

怎樣的互動會讓學生喜歡參與呢？以下是我對小學語文互動教學方式的總結。

一、激發學生興趣是重中之重

學生的興趣在學習上占有非常大的影響力，興趣決定著一個人對待一件事的態度，如果有濃厚興趣就會為之付出相應的努力，學習亦是如此。教育改革后的今天，我們應多方面激發學生學習的興趣，發現學生興趣的內在因素。教師要做到課堂45分鐘緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，讓他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上課最重要的一點。教師是整個課堂教學內容的領導者、指揮者，教師角色的變換能夠激發學生對課堂教育的積極性與參與性。

二、課堂小游戲的互動方式

在教學內容上教師應在課堂組織學生進行一些小游戲，課堂上的45分鐘學生都會有一個倦怠的時期，這時，小游戲就是調節課堂氣氛的重要方式。例如，在講《爬山虎的腳》的時候分角色朗讀，分角色表演，讓學生都參加到課堂游戲當中，從中學到知識。

三、課堂小游戲的方法

課堂中面對講臺拍桌子，拿一束假花給他們傳，隨時喊停，花傳到誰的手誰就回答課堂問題，這樣的中途表演可以使學生在課堂上不會分心，積極參與，讓學生不會覺得課堂枯燥乏味。

興趣是小學語文互動教學的最重要一點，學生有了興趣，才

會和教師在課堂上進行教學互動，這樣不但能學到知識還能促進教師與學生之間的感情，學生與學生之間的感情。讓學生在課堂上得到收獲，教師得到欣慰。

參考文獻：

張建國，陳承利.校園文化育人功能的實現[J].當代青年研究，2010（5）：60-63.

（作者單位 內蒙古自治區通遼市八仙筒鎮中心小學）

？誗編輯 潘 琦