學(xué)習(xí) 競爭 創(chuàng)新

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)鍛煉，愿意學(xué)、能夠?qū)W、會(huì)學(xué)、會(huì)自我規(guī)劃和自我管理，學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)和老師能達(dá)到交往互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體觀念、競爭意識(shí)、創(chuàng)新能力等。小組合作學(xué)習(xí)方法完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)改革和學(xué)生身心發(fā)展的需要，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為宗旨、探究創(chuàng)新為核心、互助互勵(lì)為原則，通過學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、競爭、創(chuàng)新，從而使學(xué)生培養(yǎng)集體主義精神和競爭意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)和得到鍛煉，在學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉中得到樂趣。

關(guān)鍵詞：小組合作；體育；團(tuán)隊(duì)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型體育教學(xué)的組織形式，宗旨是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)體系，成為學(xué)習(xí)的主人，不僅從教師那里獲取知識(shí)，還從同伴身上獲取知識(shí)，并在合作交流中學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到全面發(fā)展。

一、取長補(bǔ)短，溫故知新

小組合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜曾指出：“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更直接、更有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被人們忽視?！?/p>

在小組學(xué)習(xí)合作交流中，每一個(gè)小組都是一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，小組成員通過對活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)行討論、爭辯、表達(dá)以及傾聽同伴的意見，可以互相觀察、互相表演、互相糾正、相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。例如，在“武術(shù)操”教學(xué)中，幫教的同伴從實(shí)踐中評說對方的優(yōu)缺點(diǎn)，取對方長處補(bǔ)自己的不足；旁邊的組員可以觀察學(xué)習(xí)，在幫助別人的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了自己已學(xué)得的知識(shí)。

二、提高興趣，事半功倍

要想讓學(xué)生參與體育鍛煉，首先要提高他們參與的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，如果對某些東西感興趣的話，可以促使人傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育鍛煉本是一件單一、枯燥的事情，易使青少年產(chǎn)生厭惡感?；顫姾脛?dòng)是小孩子的天性，對他們來說更愿意傾向于趣味性強(qiáng)的活動(dòng)、游戲、比賽等，這些更能引起他們參與的興趣。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑?！痹隗w育課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)、游戲、比賽情境，以小組合作學(xué)習(xí)的組織形式來完成，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，更有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，可以起到事半功倍的效果。

三、相互配合，榮辱與共

以小組合作學(xué)習(xí)的形式來完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，更能使學(xué)生形成相互合作、相互團(tuán)結(jié)、相互競爭的意識(shí)，在這種輕松、愉悅的活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)更能體會(huì)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。小組合作學(xué)習(xí)通常都是以幾個(gè)人的小組為單位，帶有集體性質(zhì)，需要組員們樹立“榮辱與共”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在體育課堂教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生互相交流和溝通的機(jī)會(huì)，他們的各種交往能力在小群體的合作活動(dòng)中均能進(jìn)一步得到鍛煉和強(qiáng)化，讓他們產(chǎn)生歸屬感。例如，在安排游戲或比賽時(shí)，教師提出規(guī)則方法，由學(xué)生分組討論，研究合作與取勝的方法，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)。通過這種方法的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在某種程度上自己與他人緊密聯(lián)系在一起，一個(gè)小組就是一個(gè)有機(jī)的團(tuán)體，如果自己完成不好，會(huì)影響其他組員，大家一起努力，才能成功，從而很好地克服“只管自己，不管他人”的個(gè)人主義思想，從小培養(yǎng)學(xué)生“人人為我，我為人人”的博大胸襟。

小組合作學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用于學(xué)校體育課堂教學(xué)中，它有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，加快了教學(xué)進(jìn)程，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，在學(xué)校體育課堂教學(xué)中起到重大的積極推動(dòng)作用。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 潘 琦