淺談小學生班級自主管理

一個好的班集體，沒有學生的自主的管理，就不可能形成一個真正的班集體，一個良好的班集體。所以應該放手讓學生實現自我管理體制，進行自主教育。讓他們成為班集體的小主人。

班集體自我管理的本質特點是：學生是集體的主人，人人主動參與和積極創建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發揮的舞臺。所以在工作中，積極地給他們創造條件。給學生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高學生自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識。

為了給每一位學生以平等的學習鍛煉機會，使學生主動參與班級事務，嘗試創造性地組織活動，我對原有的班級管理模式進行了改革，采用全員性的值日班長輪換制。讓每個學生都能體驗到當干部的滋味。我每天安排一名學生作為值日班長，協助班主任全權負責班級的管理工作，尤其是對學生的日常行為、出勤等監管同學，對班級學生的一天的表現進行記錄，重大問題及時向班主任老師匯報，值日班長要根據自己的工作、所見所聞寫出自己的工作心得和班級發展建議。實踐證明，實行角色動態分配制有助于學生從管理角色的變換中學會自我管理，增強角色的自我調整能力，為順利開展班級工作奠定了基礎。

首先要組建一個堅實而有力的班委，是實施班級自治管理的關鍵所在。當班干部的領導能力得到學生的賞識時，學生才愿意與班干部合作。所以要明確班委各自的職責，如：

學習委員：負責早讀、午讀及自修課的組織和監督。

紅領巾、校徽監督員：檢查和督促同學認真佩戴紅領巾、校徽等儀。

節能小隊長：管理電源開關，人離開教室做到及時關燈、電風扇、多媒體電源等。

班級形象大使：出操、集會時及時組織同學們排隊并整隊，再帶到相應地點，管理好紀律。

班級衛生總管：負責監督管理整潔區、班級衛生，督促值日生認真值日。

講臺整理員：整理講臺，使物品擺放正氣有序。

衛生角整理員：整理衛生角的衛生用具，使之干凈整齊。

午餐管理員：管理好用餐紀律（盛飯菜排隊靜而有序，吃飯保持安靜，文明就餐）。

晨檢統計員：認真做好晨檢情況的統計，及時報告老師。

門窗管理員：每天負責門窗的及時開關。

眼保健操監督員：督促同學們認真做好眼保健操并檢查記錄，

及時小結。

作業收發員：負責同學們作業的收發。

路隊長：負責放學路隊的秩序和隊形整理。

牛奶專管員：負責組織領取牛奶，監督喝奶過程，回收包裝。

安全委員：負責檢查班內設施安全隱患，學生校園活動、上放學途中的不安全因素，若發現立即向老師報告。

有了明確的分工后，班干部們對自己的職責范圍已有了透徹的了解。但還應端正班干部的態度，樹立為同學服務的思想。班主任還必須對班干部進行服務意識的教育，使班干部從一開始就樹立為同學服務的思想，不要讓班干部在工作中滋生特權思想。

當然，在班委行使權利的過程中，也少不了班主任的指導和協調，使小干部們和同學們少做錯事，少犯錯誤。班主任對班干部要嚴格要求，從工作上多給予指導，方法上要放手讓他們去做，又要多角度地加以引導教育。對學生的指導為：在原有基礎上提高自己分析問題、解決問題的能力，達到獨立地學習、獨立地工作、獨立地生活。

作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

（作者單位 重慶市涪陵區南沱鎮中心小學校）

？誗編輯 劉青梅