如何使低年級數學課堂更高效

隨著新課程改革，提倡德、智、體、美、勞全面發展，越來越重視學生的素質教育。怎樣使低年級數學課堂真正做到有效、實效、高效？

首先，教師上課的態度要和藹可親，這樣對學生才有親和力。在教學時，雖然說，教師應該先樹立威信，但是教師如果繃著臉孔，不茍言笑，教室里氣氛就會嚴肅、緊張，學生會對老師產生畏懼感，師生之間容易產生壓迫感，學生不敢表達自己的想法，師生之間的教學活動也難以互動。只有讓學生喜歡上老師，學生才會喜歡上數學課，數學課的課堂氣氛才會融洽。

其次，興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半。結合低年級學生的年齡特征，他們對新鮮、有趣的事物具有濃厚的興趣，在課堂的前三分鐘，采用各種各樣的形式，創設情境，來激發低年級學生的學習興趣，可以利用多媒體課件的演示，也可以利用講故事、猜謎語、變魔術、談學生喜歡的話題等形式，還可以復習舊知識，緊密結合知識的連貫性，遷移導入到新課的學習中，為新知做好扎實的鋪墊，學生學習起來也會覺得輕松不少。

低年級學生好動愛玩，上課的有意注意時間比較短暫，一般在十五分鐘左右。如何把握好這十五分鐘，使一節數學課重點突出，難點突破？教師應具備良好的專業素質，“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師組織教學的能力很重要。在教育教學中，教師應以組織者、引導者、參與者的角色出現，突出學生的主體性，以學生為主體，培養其主動學習的能力，讓學生成為學習的主人，具有主人翁意識，使“要我學”轉化成“我要學”，這樣才能收到事半功倍的效果。

在教學過程中，多利用啟發式教學，采用有效的教學方法，如，講解法、談話法、討論法、實驗法、演示法、練習法，教師可以結合本節數學課的知識特點，做到因人而宜，因材施教，才能讓數學課堂活躍起來。課堂上特別是講練結合，善于精講很重要，要讓學生多做多練，熟能生巧，只有對所學知識及時練習鞏固，才能加深學生對新知識的有意記憶。

教師在課堂中要善于表揚和鼓勵學生。當學生做出回答和提出想法時，要暫緩判斷，但要及時地鼓勵。表揚的方式有很多，可以口頭表揚，也可以簡單的物質獎勵，如，獎勵小紅花、紅蘋果、笑臉等等，也可以在黑板上對學生分組進行比賽得紅旗或得智慧星，來激勵學生學習的積極性，使教學任務順利、輕松、有效地

完成。

另外，數學課堂中也應多鍛煉學生的動手操作能力，加強其合作學習的能力。在課改后，學生的學具袋里的學具越來越完善和齊全，在課堂上要充分利用學具，讓學生分小組合作學習，發揮學具的作用，使學具服務于學生的學習，讓學生感覺到數學課原來沒有那么枯燥和乏味，而是那么的生動、有趣，學生自然而然在“玩”學具中學到了知識。通過學生合作學習，讓學生體驗到學習數學的樂趣，獲得成功的喜悅。合作能力也得到了提升，學生從小樹立了合作精神，在以后的學習生活和人生道路上，具有良好的團隊精神和班級榮譽感。

（作者單位 江西省信豐縣陳毅希望學校）

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