小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式的構(gòu)建探析

摘 要：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生和老師的和諧關(guān)系是非常重要的，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展也有幫助。構(gòu)建互動(dòng)型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠使學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在互動(dòng)中，學(xué)生可以將知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，并可以將知識(shí)運(yùn)用自如，能做到舉一反三。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；構(gòu)建互動(dòng)模式；探析

根據(jù)目前的教育方法和教育制度，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，互動(dòng)型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸應(yīng)用到小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師也不再一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的好奇心，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地研究數(shù)學(xué)知識(shí)，互動(dòng)型教學(xué)對(duì)老師與學(xué)生都是有利的，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也使教師更快、更有質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式的特點(diǎn)

1.平等互進(jìn)。互動(dòng)型教學(xué)就是老師與學(xué)生之間是合作者的關(guān)系，老師與學(xué)生在教學(xué)中相互發(fā)展、共同進(jìn)步、團(tuán)結(jié)協(xié)作。雖然老師是一個(gè)引導(dǎo)者，起著主導(dǎo)的作用，但在人格上分析兩者是平等的，這是構(gòu)建互動(dòng)型模式的基本前提。

2.延伸了數(shù)學(xué)教育的目的。老師在教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起研究討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的能力。

二、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式

1.重視老師對(duì)課堂的分配，合理地安排時(shí)間，將大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問，通過(guò)提問找出在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題。如，在學(xué)習(xí)三角形、正方形、平行四邊形的面積時(shí)，老師在課堂的前一部分將三角形、正方形、平行四邊形的面積公式進(jìn)行詳細(xì)的講解，后半堂課要留給學(xué)生自己，讓他們對(duì)面積公式掌握得更牢固，老師可以提出與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，在做題中可以向老師提出問題，這樣在做題中發(fā)現(xiàn)問題，并與老師進(jìn)行探討和解決，能有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

質(zhì)量。

2.在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生多思考和多回答問題。教學(xué)中老師不停地講授知識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。在授課過(guò)程中一定要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，同時(shí)要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，要求同學(xué)們獨(dú)立思考，解答問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生良好的互動(dòng)關(guān)系，由老師帶動(dòng)學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，可有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市原林中小學(xué)）

？誗編輯 謝尾合