在音樂課堂中如何讓學生快樂地學習

在我們教師的眼里，課堂教學早已成為一門“藝術”、一門“科學”，尤其是在實行高效課堂的今天，每位教師都在努力探索著如何真正地抓住學生的主體，把握每個學生的思維，使自己的課堂變得更活躍、更高效。

從事音樂教學近20年，我的感受有很多，每個學科的課堂都不能缺少趣味性，音樂課更是如此。然而有許多的音樂課教師不停地講，學生枯燥地聽，教師尷尬地彈唱，學生無滋無味地學唱，時間長了，學生對音樂課失去了應有的興趣，他們學習音樂的欲望也隨之而消退，音樂課也就成為學生的“休息課”了。那么，怎樣讓學生全神投入，使學生更加快樂地學習呢？

下面談談自己二十年來的經(jīng)驗體會。

一、熱愛本職工作，為學生創(chuàng)設和諧愉快的學習氛圍

作為一名教師，首先自己要熱愛自己的職業(yè)，也就是我們職業(yè)道德規(guī)范中所說的“愛崗敬業(yè)”，這樣你才會全身投入到教學當中，你才會聲情并茂，你才會先感動自己，然后去感動學生，你才能帶動學生和你一起在知識和藝術的海洋里暢游！

首先，音樂教師每節(jié)課都要做到精神飽滿、情緒充溢，只有這樣才能在音樂課中充滿激情，才能牽動學生的情緒。人們常說：“教師的情感有多真，學生的情感才會有多深。”教師激勵的語言是學生前進的動力，它可以激發(fā)學生的學習斗志，所有學科的教師也都已經(jīng)體會到，現(xiàn)在的學生是夸出來的，不是罵出來的。學生也有尊嚴，他們不喜歡教師經(jīng)常用家長式的口氣跟他們說話，家長很少鼓勵他們，他們卻盼望著教師可以多多地鼓勵他們。比如，我們在課堂上就應用一些“可以嗎”“行不行”“大家說怎么辦”一類的詞語。這樣，既尊重了學生的意見，又激發(fā)了他們學習的興趣。教師要與學生建立起平等關系，創(chuàng)造一種民主的課堂氛圍，把關心和疼愛留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、以學生為主體，改革傳統(tǒng)的教唱方法

老一套的東西有它的可貴之處，但更多的是它的狹窄和不適應。現(xiàn)代社會信息發(fā)達，學生的接受能力比我們要強得多，對學生的影響不是單純的學校和家庭，來自社會方方面面的信息會在新時代的學生心里生根發(fā)芽，所以墨守成規(guī)，生硬教唱的方法早已從我的骨子里抹去了。我的具體做法如下：

1.做好每一節(jié)課的導入

用生動、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象、多媒體的刺激等導入形式，創(chuàng)設學習情境，使學生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生學習的興趣。

2.識譜教學力求多樣化

音樂課中學習基本的樂理和技能是必不可少的。唱譜是學生最困難的，如果方法不當，就會引起學生的畏難情緒。因此，教師要考慮學生識譜的實際能力而進行。我對小學一年級學生設計了一套較易學的方法。先讓學生自己動手模擬出各種聲音，在自身體驗的基礎上我再帶他們有意識地開展聽辨音高的活動。為使學生對識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們記憶，激發(fā)他們的學習興趣。

3.創(chuàng)立以唱，動結合的課堂教學形式

音樂課要留給學生大量的空間去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。讓學生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。在這樣的音樂課上，盡管全體師生都可以“玩”得忘乎所以，但絕不能夠脫離主題，失去控制。教師的主導作用要充分地體現(xiàn)，使學生在課上充分感受到快樂。

4.音樂游戲，學生的最愛

德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從他們的生活天地里取材，讓他們在玩樂中學習音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我，抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格，它是受到學生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。在音樂教學中，如能恰當?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。

例如，我在教《不再麻煩好媽媽》一課時，采用勞動競賽的游戲方式，讓學生分組進行“穿衣服”“系鞋帶”比賽，學生興趣極高，每個人都主動參與到活動中來，同時，也培養(yǎng)了學生熱愛勞動的好品質(zhì)。

三、恰當及時的評價，激勵學生和諧的發(fā)展

教育手段中的重要手段之一就是評價。音樂課中恰當?shù)卦u價，可激起學生對音樂的興趣，給予學生勇氣和力量。將評價機制滲透在教科書中，讓學生直接、有效、愉快地參與評價活動。

比如，在學完一首歌曲時，我用小組競賽等多種方法來鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學生的唱歌興趣和培養(yǎng)學生的集體榮譽感。這樣，學生在歡樂的氣氛中，提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達能力，還知道了自己的優(yōu)點，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們充分體會到成就感，明確今后努力的方向，讓學生變被動學為主動學。

總之，在實行新課程標準的今天，在實行高效課堂的今天，作為中小學音樂教師，我們要竭盡所能，讓學生興致勃勃地走進音樂課堂，在課堂中讓學生積極主動地去學習，學生便會變“苦學”為“樂學”，也會真心地喜歡上音樂課，這樣學生在音樂課堂中才能夠快樂地學習。

（作者單位 吉林省大安市新艾里蒙古族鄉(xiāng)學校）

？誗編輯 韓 曉