“多媒體”讓習(xí)作教學(xué)更精彩

摘 要：多媒體的運(yùn)用為習(xí)作教學(xué)提供了捷徑，為學(xué)生作文提供了很好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：多媒體；觀察方法；習(xí)作教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”上學(xué)期，我班學(xué)生張××，其他各門功課都很優(yōu)秀，就語(yǔ)文欠差，主要差在作文上。他怕寫作文，一看到作文就頭疼。常常在考試時(shí)作文就干巴巴地寫一百多字，或者干脆就寫上“我不會(huì)寫”四個(gè)字。作為語(yǔ)文教師，我很著急，多次找他談話、輔導(dǎo)，他總是說自己對(duì)作文一點(diǎn)興趣都沒有，總是無(wú)內(nèi)容可寫。就在這時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在搞教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，要求教師多運(yùn)用電腦進(jìn)行備課上課。一次作文課上，寫的是“寒假趣事”。我運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，選擇了一些典型的寒假趣事播放給學(xué)生看，再讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來習(xí)作。我發(fā)現(xiàn)他們的作文寫得很好，有血有肉。就連那個(gè)叫張××的學(xué)生寫得也令人刮目相看。我問他這次作文為什么寫得好，他說我播放的視頻讓他的寒假生活在眼前又重現(xiàn)了一次，每一個(gè)細(xì)節(jié)他都看得清清楚楚，自己有話可寫了。他看到自己的作文得到了“優(yōu)”，覺得作文并不像他想象得那么難寫。后來，通過我的引導(dǎo)，他不再懼怕寫作文了，他的作文還經(jīng)常作為范文來朗讀評(píng)講。慢慢的，他對(duì)作文有了興趣，愛寫作文了。

二、運(yùn)用多媒體，教會(huì)學(xué)生觀察方法

小學(xué)生作文感到最苦惱的是無(wú)話可寫，其次是內(nèi)容干巴巴的。西方有句諺語(yǔ)：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無(wú)法迫使它飲水。”我們可以使學(xué)生坐在教室里，但卻不等于學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著各種形式的信息，教師在作文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力是學(xué)生寫作的來源。聲音作為多媒體的一個(gè)重要方面，教師采用錄音技術(shù)來配合畫面的顯示。校外生活，家庭生活，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物，景色的千變?nèi)f化等，都是取之不盡的材料。教師平時(shí)要經(jīng)常促成學(xué)生養(yǎng)成觀察身邊的人和事的良好習(xí)慣，做個(gè)有心人，并鼓勵(lì)學(xué)生試著用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來描繪，養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，積累寫作素材。

四、運(yùn)用多媒體，拓寬學(xué)生寫作思路

在教學(xué)“寫一種小動(dòng)物”時(shí)，為了拓寬學(xué)生的寫作思路，我事先收集了很多學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的資料，包括圖片和音像。作文課堂呈現(xiàn)出了前所未有的場(chǎng)面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講述著小動(dòng)物的外形特征，講述著它們的生活習(xí)性。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生的視野引向生活，拓寬了學(xué)生的寫作思路，誘發(fā)了寫作動(dòng)機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”。這就是多媒體帶給作文教學(xué)的便利，帶給學(xué)生的收獲。

（作者單位 江蘇省淮安市趙集鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉