“多媒體”讓習作教學更精彩

摘 要：多媒體的運用為習作教學提供了捷徑，為學生作文提供了很好的平臺。

關鍵詞：多媒體；觀察方法；習作教學

一、運用多媒體，激發學生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”上學期，我班學生張××，其他各門功課都很優秀，就語文欠差，主要差在作文上。他怕寫作文，一看到作文就頭疼。常常在考試時作文就干巴巴地寫一百多字，或者干脆就寫上“我不會寫”四個字。作為語文教師，我很著急，多次找他談話、輔導，他總是說自己對作文一點興趣都沒有，總是無內容可寫。就在這時，鄉鎮學校在搞教育現代化創建，要求教師多運用電腦進行備課上課。一次作文課上，寫的是“寒假趣事”。我運用了多媒體課件進行習作指導，選擇了一些典型的寒假趣事播放給學生看，再讓他們聯系自己的生活實際來習作。我發現他們的作文寫得很好，有血有肉。就連那個叫張××的學生寫得也令人刮目相看。我問他這次作文為什么寫得好，他說我播放的視頻讓他的寒假生活在眼前又重現了一次，每一個細節他都看得清清楚楚，自己有話可寫了。他看到自己的作文得到了“優”，覺得作文并不像他想象得那么難寫。后來，通過我的引導，他不再懼怕寫作文了，他的作文還經常作為范文來朗讀評講。慢慢的，他對作文有了興趣，愛寫作文了。

二、運用多媒體，教會學生觀察方法

小學生作文感到最苦惱的是無話可寫，其次是內容干巴巴的。西方有句諺語：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”我們可以使學生坐在教室里，但卻不等于學生都能主動學習。網絡上蘊藏著各種形式的信息，教師在作文教學時引導學生學會觀察，激發學生的學習熱情和求知欲，激勵學生學習的主觀能動性，讓學生樂學、會學、善學。

三、運用多媒體，激發學生的想象力

學生的想象力是學生寫作的來源。聲音作為多媒體的一個重要方面，教師采用錄音技術來配合畫面的顯示。校外生活，家庭生活，大自然的萬事萬物，景色的千變萬化等，都是取之不盡的材料。教師平時要經常促成學生養成觀察身邊的人和事的良好習慣，做個有心人，并鼓勵學生試著用恰當的語言來描繪，養成勤觀察、勤思考、勤動筆的好習慣，積累寫作素材。

四、運用多媒體，拓寬學生寫作思路

在教學“寫一種小動物”時，為了拓寬學生的寫作思路，我事先收集了很多學生喜歡的小動物的資料，包括圖片和音像。作文課堂呈現出了前所未有的場面，學生爭先恐后地講述著小動物的外形特征，講述著它們的生活習性。豐富的網絡資源，把學生的視野引向生活，拓寬了學生的寫作思路，誘發了寫作動機，變“要我寫”為“我要寫”。這就是多媒體帶給作文教學的便利，帶給學生的收獲。

（作者單位 江蘇省淮安市趙集鎮中心小學）

？誗編輯 韓 曉