淺談幼兒良好傾聽習慣的培養

美國教育學家娜思夫人說過這樣一句至理名言：“從小播下良好習慣的種子，將會獲得命運的收獲。”有良好傾聽習慣的幼兒將終身受益。傾聽就是細心地聽取別人說話，善于傾聽是一個人不可缺少的修養。學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下認真、踏實、尊重他人的印象。因此，良好的傾聽習慣的培養絕非小事。良好的傾聽習慣包括：在聽別人說話時，不隨意插嘴而打斷他人講話。讓幼兒懂得分辨插話的時機，養成把話聽完并證得講話人同意才插話的習慣。在集體生活中，控制過分的表現欲，即要自己講，也要讓同伴講，明白尋找恰當的機會表現自己才會給人留下好印象，過分的表現只會讓自己尷尬難堪的道理。

經過中班一個學期的觀察，發現幼兒真的長大了，變聰明了，他們的主意也更多了。在上課的時候，當教師談到有趣的話題時，他們還沒等教師說完就七嘴八舌地說開了，平時也喜歡插嘴。因為他們沒聽清楚教師的問題，通常都會答非所問。我覺得培養幼兒耐心傾聽別人說話的能力是非常重要的。

一、良好的語言環境是培養幼兒傾聽習慣的關鍵

人在清醒狀態，80%的時間是在聽，通過聽覺了解世界。為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創設傾聽的環境。例如，在每天午睡前我會給幼兒講故事，在進餐前我會為播放一些優美的音樂，平時在上課時我會注重一些聲音的使用。如，夏天的活動中，我會搜集一些下雨、打雷、蟬鳴等聲音來讓幼兒聽……幼兒聽后，引導幼兒模仿、講述，發揮幼兒的想象力。

二、幼兒理解性傾聽技能的培養

教師可以利用游戲的形式，向幼兒提出一些要求。如，聽指令做動作（如，請把×××送給老師或送給某個小朋友）、傳話給別人，帶著問題欣賞文學作品（如，教師為了讓幼兒理解“動物爭霸”的含義，先向幼兒提出問題：“動物爭霸”是什么意思？有的幼兒說“是把爸爸爭過來的意思”，有的幼兒說“是蒸爸爸的意思”，有的幼兒說“是把爸爸搶過來的意思”，在幼兒的爭吵聲中，教師沒有急于告訴幼兒答案，而是建議幼兒：“讓我們聽聽故事中是怎么說的吧。”引導幼兒自始至終帶著問題聽故事，通過邊聽故事邊思考，真正理解了“動物爭霸”是“動物比誰厲害”，是“動物比本領，看誰的本領大”，是“動物爭地盤，看誰最霸道”等意思）等途徑，讓幼兒在聽的過程中，理解一些規則，規范自己的行為。同時，在學會理解性傾聽的基礎上，充分發揮聽覺的作用，為以后入小學的聽課、學習打下良好的基礎。帶著問題聽故事會使幼兒更加認識地傾聽而得到問題的答案。

三、鼓勵是培養幼兒良好傾聽習慣的動力

幼兒對鼓勵很敏感，教師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。記得有一次，在教學活動時，當我問道：“大家想一想什么會在水里游？”我的話沒說完，一個幼兒說：“老師，我知道是鯊魚在水里游。”他話音未落，幼兒爭先恐后地向我說道：“小魚在水里游。”“鴨子在水里游。”“烏龜在水里游。”……幼兒的回答一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的話？”他們都說：“沒聽清楚”“沒回答老師的問題”。于是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒。通過這一課，更說明了培養幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢的，不管是課上還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內容，不打斷別人的談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養成傾聽的好習慣。另外，在培養幼兒的傾聽時，我們還可以適當地采用冷處理的辦法，雖然他們對問題回答得很對，他們也偶爾會注意傾聽，但是我不予理睬他們，同時我要告訴他們，是因為他們沒有注意傾聽而回答問題不是很完整，不是很正確，即使正確了，教師也不會表揚他。這樣的目的是為了讓他自己認識到應該認真地傾聽才會得到教師和小朋友的認可，這時教師要善于觀察，一旦發現這樣的幼兒他們在傾聽時有所進步，就要及時地給予肯定，樹立他們的自信心，自覺地參與到傾聽當中去，從而養成良好的傾聽習慣。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言形式、語言內容和語言運用，只有理解才能與別人交流和溝通。幼兒也在有意識傾聽的過程中，不斷地提高自己對語音、語調和語義內容的理解水平。所以，培養幼兒的傾聽習慣非常重要。

（作者單位 內蒙古自治區包頭市包鋼民族幼兒園）

？誗編輯 韓 曉