探究性學(xué)習(xí)的樂園將小學(xué)電教課變成學(xué)生

摘 要：運(yùn)用電教媒體手段的優(yōu)勢(shì)來組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，可采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮媒體功能、虛擬場(chǎng)景、設(shè)計(jì)活動(dòng)等手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；探索性；優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)多媒體教學(xué)和知識(shí)、能力傳授的有機(jī)組合，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用電教課嘗試運(yùn)用電教媒體手段的優(yōu)勢(shì)來組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂等學(xué)科教學(xué)離不開情，離不開趣。因此，在各科教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用電教媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以情激情的目的。在各科所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課上，首先我們可用兩個(gè)開放性問題激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽舉手、踴躍發(fā)言。我們可以問學(xué)生：“在日常生活中獲取知識(shí)的途徑有哪些？”大家爭(zhēng)先恐后，列舉了很多獲取知識(shí)的途徑。然后我更進(jìn)一步問：“在遇到困難時(shí)，大家會(huì)采取哪種方式來獲取自己所需要的知識(shí)？”學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣做出了各種各樣的回答。接著放映了學(xué)生在學(xué)校圖書館借書的一段實(shí)景錄像，配上精彩的旁白，看著屏幕上自己所熟識(shí)的同學(xué)正在圖書館中忙碌地查閱資料，聽著精彩的旁白介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有力地調(diào)動(dòng)起來，迫不及待想學(xué)習(xí)、想動(dòng)手嘗試，將平時(shí)課堂上“要我學(xué)”的模式成功地轉(zhuǎn)化成了“我要學(xué)”。

二、發(fā)揮媒體功能

要讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)會(huì)檢索、選擇、閱讀、整理和處理信息，難度很大，單純的說教式教學(xué)方式又是為學(xué)生厭煩的，怎樣讓學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)又不感到厭煩？我列舉了一系列在日常學(xué)習(xí)生活中常會(huì)遇到的情況，讓學(xué)生在自己想方法解決的前提下，不知不覺地學(xué)會(huì)并掌握解決問題的方法。

三、設(shè)置虛擬場(chǎng)景

實(shí)際上，光讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何檢索是不夠的，還必須教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)檢索結(jié)果在書庫中找出想借的書。在簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)圖書分類法之后，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才從電腦中檢索出書的結(jié)果，到模擬小書庫中找出這本書。剛開始，學(xué)生都怕失敗，不敢舉手，又經(jīng)受不住剛才成功的鼓勵(lì)，結(jié)果一個(gè)學(xué)生再三猶豫后舉起了手，并且在幾分鐘后成功地找到了這本書，我乘勝追擊，請(qǐng)他講講他是如何想的、如何找的。在他的基礎(chǔ)上，幾個(gè)學(xué)生都順利地根據(jù)檢索結(jié)果在書庫中找出了圖書。

四、設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)

在學(xué)生的實(shí)踐中學(xué)會(huì)檢索、選擇之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，合作完成讀書卡片。在請(qǐng)學(xué)生介紹了自己的讀書方法之后，我介紹了如何做讀書卡片，并且在屏幕上展示一張張風(fēng)格各異的讀書卡片，在上面標(biāo)注出卡片的要點(diǎn)，然后讓各組分工合作。在悠揚(yáng)的薩克斯音樂聲中，學(xué)生閱讀、整理、選擇、處理相關(guān)信息，然后制作出讀書卡片，最后由每組推選一個(gè)學(xué)生拿著卡片到實(shí)物投影儀前展示并進(jìn)行講解，評(píng)選出最佳制作小組。

參考文獻(xiàn)：

黎大志.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].南京大學(xué)出版社，2010-04.

（作者單位 江蘇省淮安市王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉